Les Breuken di 22 nov
1 / 22
Éléments de cette leçon
Slide 1 - Diapositive
Cet élément n'a pas d'instructions
Slide 2 - Diapositive
Leerdoelgericht werken:
Voor iedere leerling is duidelijk waar er aan gewerkt gaat worden. Docenten geven vanuit deze leerdoelen vorm aan
de inhoud van hun lessen. Om dit voor leerlingen behapbaar te houden wordt alleen het hoognodige aangeboden. Iedere les worden de beoogde leerdoelen kenbaar gemaakt en
worden onderwijsactiviteiten ingezet die moeten leiden tot het beoogde leerdoel. Hierbij wordt gericht ingezet op succeservaringen. Leerdoelen worden vanuit hoge positieve verwachtingen van alle leerlingen geformuleerd en zetten in op succeservaringen.
A
1/4
B
1
C
1/8
D
1/6
Slide 3 - Quiz
Cet élément n'a pas d'instructions
A
2/8
B
1
C
4/5
D
1/7
Slide 4 - Quiz
Cet élément n'a pas d'instructions
Welke is een breuk
A
5
B
0,5
C
100000
D
1/7
Slide 5 - Quiz
Cet élément n'a pas d'instructions
Slide 6 - Diapositive
De docent zet de leerlingen aan de slag met actieve verwerking van de lesstof. De docent zorgt voor afwisseling in de oefentypes. Leerlingen leren op deze manier verschillende leerstrategieën te gebruiken. De opdrachten en/of werkvormen sluiten aan bij de vooropgestelde leerdoelen. Wanneer leerlingen (online) opdrachten krijgen is het belangrijk dat ze goed begrijpen wat ze moeten doen, hoe ze hulp van de docent kunnen krijgen en feedback kunnen krijgen over hoe ze iets kunnen verbeteren. Daarnaast geeft de docent verlengde instructie aan de leerlingen die het leerdoel nog niet behaald hebben. Verder biedt de docent verrijking en verdieping aan de leerling die dat nodig hebben. Zo kan er gedurende de les gedifferentieerd worden.
Slide 7 - Diapositive
De docent zet de leerlingen aan de slag met actieve verwerking van de lesstof. De docent zorgt voor afwisseling in de oefentypes. Leerlingen leren op deze manier verschillende leerstrategieën te gebruiken. De opdrachten en/of werkvormen sluiten aan bij de vooropgestelde leerdoelen. Wanneer leerlingen (online) opdrachten krijgen is het belangrijk dat ze goed begrijpen wat ze moeten doen, hoe ze hulp van de docent kunnen krijgen en feedback kunnen krijgen over hoe ze iets kunnen verbeteren. Daarnaast geeft de docent verlengde instructie aan de leerlingen die het leerdoel nog niet behaald hebben. Verder biedt de docent verrijking en verdieping aan de leerling die dat nodig hebben. Zo kan er gedurende de les gedifferentieerd worden.
Het getal 4 is de ... van de breuk.
54
A
Teller
B
Noemer
Slide 8 - Quiz
Cet élément n'a pas d'instructions
Het getal 15 is de ... van de breuk.
157
A
Teller
B
Noemer
Slide 9 - Quiz
Cet élément n'a pas d'instructions
Het getal 2 is de ... van de breuk.
21
A
Teller
B
Noemer
Slide 10 - Quiz
Cet élément n'a pas d'instructions
Slide 11 - Lien
Cet élément n'a pas d'instructions
Slide 12 - Diapositive
Cet élément n'a pas d'instructions
42+41=
63+62=
2012+204=
82+82=
43
65
2016
84
83
4016
164
125
123
Slide 13 - Question de remorquage
Cet élément n'a pas d'instructions
108−102=
2015−209=
129−122=
1614−166=
106
206
127
168
107
164
6
7
8
Slide 14 - Question de remorquage
Cet élément n'a pas d'instructions
Slide 15 - Diapositive
Cet élément n'a pas d'instructions
Slide 16 - Diapositive
In de slotfase van de les controleert de docent of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen de les, het proces en blikt vooruit.
Slide 17 - Diapositive
Cet élément n'a pas d'instructions
Slide 18 - Diapositive
Cet élément n'a pas d'instructions
Welk cijfer zou je jezelf geven voor aandacht tijdens deze les?
Slide 19 - Sondage
Cet élément n'a pas d'instructions
Welk cijfer zou je mij geven voor deze les?
Slide 20 - Sondage
Cet élément n'a pas d'instructions
Slide 21 - Lien
Cet élément n'a pas d'instructions
Slide 22 - Lien
Cet élément n'a pas d'instructions
