Les 3 Thermodynamica vakdidactiek

• natuurkunde
• HBO
• Studiejaar 2

Leerdoelen

Vakdoelen
Aan het einde van de les:
● Ben je je bewust van de talige component in jouw
lessen;
● Ken je de drie pijlers van Taalgericht vakonderwijs.

Taaldoelen
Aan het einde van de les:
● Kun je aangeven wat de talige component is van de
leerdoelen van jouw lessen;
● Kun je een omschrijving geven en voorbeelden noemen
van elke pijler.Leerdoelen

Artikel (Bruijn, H de (2009)
Wat neem je uit het artikel mee naar je eigen lespraktijk?

Artikel (Bruijn, H de (2009)
Aan welke pijler wil je graag aandacht besteden?

Kies uit de PowerPoint presentatie over context, interactie en taalsteun een werkvorm passend bij de pijler waar je meer aandacht aan wil gaan besteden en geef aan hoe je les hierdoor zou verbeteren.

Didactisch coachen

Hoe activeer & motiveer ik mijn leerlingen?

Leraar bevorderd het leren en de motivatie van leerlingen door vragen te stellen, feedback te geven en beperkt aanwijzingen te geven.

Wat zijn de kenmerken van effectieve feedback?

Effectieve feedback

- Overwegend positief

- Specifiek

- Kort

- Doelgericht

- Op de inhoud, strategie, modus en persoonlijke kwaliteiten

Feedback ontvangen

Feedback kun je zien als een cadeau. Je kunt het aannemen, uitpakken en er je voordeel mee doen. Of je neemt het aan, bedankt de gever en legt het vervolgens in een kast om er nooit meer naar om te kijken. Je kunt feedback beter zien als een kans om iets te leren. Hoe? Door goed te luisteren, toelichting te vragen en vervolgens te bedenken wat je ermee gaat doen.

Lesje over warmte waarin taalsteun is verwerkt

door Bart en Marcel

Feedback

Eindopdracht

In de les moeten de pijlers Context, Taalsteun en Interactie herkenbaar aanwezig zijn. Besteed minimaal twee keer aandacht aan elke pijler, liefst op een gevarieerde en originele manier.

Hoeveel aandacht besteed je al aan de pijlers?

Doe de quickscan via Cumlaude (vakdidactiek --> extra achtergrond literatuur en werkvormen)

Huiswerk  bijeenkomst 4

Lees paragraaf 2.7.5 Taalgericht vakonderwijs uit Kortland, K., Mooldijk, A., Poorthuis, H. (2017).

Geef je leerlingen in je stage een stuk tekst te lezen. Laat leerlingen aanwijzen welke woorden zij niet begrijpen. Maak dit voor jezelf en leerlingen zichtbaar door de woorden uit de tekst te schrappen. Is de tekst zo duidelijk voor de leerlingen; waarom wel of niet? Maak een begripsladder van een woord(en) dat niet duidelijk is.

Lesje 3 Warmte: Interactie

Wat voor cijfer zou je jezelf willen geven voor je werkhouding op deze late avond?