De leraar @21E (binnenklasdifferentiatie + ict)

De leraar @21E (binnenklasdifferentiatie + ict)

Luna Baillieu Maartje De Coster

Wat is binnenklasdifferentiatie?

wanneer we het model rond binnenklasdifferentiatie bekijken staat er bovenaan het model in het rood geschreven: "binnenklasdifferentiatie wordt gevoed door een beroepshouding, niet door een recept.

--> Dat betekent dat er geen toverformules bestaan om binnenklasdifferentiatie in praktijk te brengen. Dit verschilt van school tot school en van klas tot klas. iedere leerkracht heeft immers een andere lesstijl, andere leerlingen, een andere omgeving

waarin hij lesgeeft

De kern

- proactief

- positief

- planmatig

DOEL?

Binnenklasdifferentiatie vereist een proactieve, positieve en planmatige aanpak om te reageren op verschillen tussen leerlingen. Het doel is eigenlijk om die verschillen te verkleinen en ze in te zien

De leerkracht

- positieve beroepshouding 

+ erkennen verschillen

Binnenklasdifferentiatie vereist van de leerkracht een positieve beroepshouding. Ook moet de leerkracht erkennen dat de verschillen tussen de leerlingen natuurlijk en waardevol zijn

leeromgeving (klasklimaat)

veilig + ondersteunend

een veilig + ondersteunend klasklimaat is cruciaal voor effectieve BKD. Het gaat dan voornamelijk over een omgeving creëren waar leerlingen zich welkom voelen, fouten mogen maken en succeservaringen hebben.

over de leerlingen

- verschillen        accepteren + waarderen

- teaching-up

=> LLN hun groei in de gaten houden

=> als het fout loopt: actie

Leerkrachten moeten de verschillen tussen leerlingen erkennen, accepteren en waarderen. Ze moeten streven naar 'teaching up', waarbij ze hoge verwachtingen stellen bij alle leerlingen

gedeelde verantwoordelijkheid

- voor zowel leerkracht als leerlingen

Bij BKD wordt de verantwoordelijkheid van het leren gedeeld door de leerkracht en de leerlingen. De leerlingen hebben als  een actieve rol in hun (eigen) leerproces

Laat je leerlingen dus eens vrij en laat ze bijvoorbeeld BZW doen

Wat vinden jullie van BZW?

flexibiliteit van de leerkracht

- aanpassen aan behoeften

Bij BKD moeten leerkrachten flexibel zijn in het aanpakken van de lessen. Ze moeten leerinhouden, leerprocessen en leerproducten creëren die aansluiten bij de behoeften van elke leerling

-> extra moeilijke oefeningen voor de slimmere leerlingen

-> herhalingsoefeningen voor de iets minder sterkere leerlingen

tandwielen BKD

- LINKER TANDWIEL

= leervoordeuren

ALs we denken aan BKD kunnen we ons de vraag stellen: op welke basis wordt er gedifferentieerd? het linker tandwiel gaat over leervoordeuren. De leerlingen hebben allemaal verschillen in voorkennis, metacognitieve kennis, vaardigheden, interesses, achtergronden enz... Het is voor BKD dus belangrijk om deze verschillen te begrijpen en erop in te spelen

Hoe kunnen de leerlingen nog verschillen?

tandwielen BKD

- RECHTER TANDWIEL

= leermaterialen en media 

+ werkvormen

Bij BKD wordt de verantwoordelijkheid van het leren gedeeld door de leerkracht en de leerlingen. De leerlingen hebben als  een actieve rol in hun (eigen) leerproces

De leerkracht kan een rol spelen door bijvoorbeeld leermaterialen te voorzien, de juiste media te kiezen en een variatie aan werkvormen te gebruiken

Een voorbeeld

Leerpad 

-> LLN met exta noden -> herhalingsoefeningen

-> LLN die het onder de knie hebben -> test

Kortom

SAMENGEVAT:

binnenklasdifferentiatie = middel

->maximaal leren bij elke leerling 

Kort samengevat kunnen we zeggen dat BKD een krachtig middel is om maximaal leren bij elke leerling na te streven. MAAR Het vraagt echter een doordachte aanpak en de juiste beroepshouding van de leerkracht.

EINDE

Nog vragen?