Mentorschap les 6

• Engels
• Middelbare school
• vmbo lwoo
• Leerjaar 3

Les 6

Planning 

- 20 min: Terugblik en Vooruitblik lessen 1 t/m 6 Blooket

- 15- 20 min: Werken aan portfolio

15 min: Begeleidingsproces 

- 15 min: Casus bespreken 

- 15 min: Adviesbrief uitschrijven 

- 10 min: Begeleidingsgesprekken 

5-10 min: Evaluatie 

Terugblik en Vooruitblik 

Stap 1: Ga naar- play.blooket.com

Stap 2: Code: ____________

Stap 3: Je naam 

Risico factoren en Beschermende factoren

Risico factoren 

Risicofactoren vergroten de kans op het ontstaan van problemen bij een leerling die een gedragsstoornis heeft 

Beschermende factoren 

Beschermende factoren fungeren als buffer daartegen en verkleinen zo de kans op het ontstaan van problemen.

Eindopdrachten 

A. Portfolio (60 %)

B. Tentamen (40 %)

Portfolio opdrachten week 5

Hoofdstuk 2: Mentorschap (1 tot 2- A4)

2.1. Wat versta je onder mentorschap?

2.2. Taken en verantwoordelijkheden van een mentor

Portfolio opdrachten week 6

Hoofdstuk 3: Gedragsstoornissen (1 -A4)

3.1. Wat zijn gedragsstoornissen?

3.2. Wat is jou rol als mentor v.w.b. gedragsstoornissen

3.1. Voorbeeld 

Gedragsstoornissen komen voor bij kinderen, jongeren én volwassenen. Als een persson een gedragsstoornis heeeft dan reageert  hij anders op bepaalde zaken dan anderen. Hij wordt bijvoorbeeld driftig of boos of hij liegt, hij zet zich af tegen anderen, hij luistert niet of hij begint te schelden. Andere mensen vragen zich dan gauw af waarom hij op die manier gedraagt en dat zorgt voor een hoop ellende. Hij voelt zich niet begrepen, afgestoten, en zijn zelfvertrouwen krijgt een flinke deuk. Hierdoor kan hij last krijgen van stress en gewone dagelijkse taken lukken ineens niet meer, waardoor hij nog minder zelfvertrouwen krijgt.

Er zijn verschillende types gedragsstoornissen. In deze portfolio zal de focus liggen op ADHD. 

3.2. Voorbeeld 

Mijn rol als mentor van een leerling die een gedragsstoornis heeft, is om hem bij te staan waar mogelijk om zijn leerproces te ondersteunen.  Je taken zullen het volgende zijn: 

Observaties doen, begrip hebben en tonen, leerling wat meer aandacht geven (onopgemerkt). Vooral het leerproces te monitoren zodat je een zicht hebt op wat goed en wat minder goed gaat. Tevens, dienen je collega's informatie te krijgen over hoe zij om moet gaan met deze specifieke leerlingen. Ouders en klasgenoten moeten hierr ook op de hoogte gebracht worden. 

Begeleidingsproces t.a.v een mentorleerling

1. Leerling observeren in de les 

2. Collega's info vragen

3. Gesprek aangaan met de leerling 

4. Gesprek aangaan met de ouders 

5. Adviesbrief uitschrijven 

Observatie 

‘Sander keek tijdens mijn uitleg naar buiten en speelde met zijn pen’ is een concrete observatie van zijn gedrag. ‘Sander lette niet op tijdens mijn uitleg’ is dat

niet. Het is een eigen interpretatie van wat je ziet. Wie weet is Sander auditief ingesteld en kijkt hij daarom niet. Misschien helpt het hem om zich te concentreren

als hij kan bewegen.

Begeleidingsproces t.a.v een mentorleerling

6. Adviesbrief naar SMW/Psycholoog sturen 

7. Plan van aanpak wordt opgesteld door SMW/PSY

8. Plan van aanpak bespreken met collega's 

9. Plan van aanpak toepassen in de les 

10. Leerproces van leerling monitoren

Evalueren

- Is de plan van aanpak effectief?

- Moet het aangepast worden? 

Casus 

Casus: Alex 15 

- Lees de casus 

- Stel je voor: dat je een leerling hebt die ODD heeft

- Observaties (kenmerken van een ODD'er, comorbiditeit)

- Begeleidingsplan/advies

Pedagogisch/ Didactisch

- Bedenk wat voor kenmerken deze leerling zou hebben 

- Hoe zou deze leerling zich in de klas gedragen? 

- Wat voor effect heeft zijn gedrag op de groep?

- Wat voor effect heeft zijn gedrag op de leraar?

Tips voor het handelen 

- Stel duidelijke grenzen en geef duidelijke boodschappen. Niet: ‘Wil je even komen?’ maar: ‘Ik wil dat je nu even komt.’

-Formuleer precies wat je van het kind verwacht. Niet: ‘Luister nu eens,’ maar: ‘Ga zitten en kijk me aan, ik wil je iets vertellen’

- Ga niet in discussie en probeer neutraal te blijven

Tips voor het handelen

- Benoem het negatieve gedrag.  Door te benoemen wat je ziet (zonder emotie)

Bijvoorbeeld: 'Ik zie dat je handen trillen'

- Belangrijk!

- Duidelijke afspraken stellen

- Duidelijke structuur 

- Consequent handelen 

Tips voor in de les 

- Helpen bij het plannen en organiseren van het schoolwerk

- Korte opdrachten geven met voldoende uitdaging

- Complimenten geven na het goed volbrengen van een (deel)taak

Tips voor in de les 

- Zorgen voor structuur in het werk. De vijf (5)W's! 

- Verantwoordelijkheden geven, ook voor zijn eigen werk

- Continu controleren

- Rust brengen 

Bij het geven van instructies:

Bij iedere uitleg van een opdracht, zorg ervoor dat je de volgende vijf W’s gebruikt: leerlingen moeten weten: 

1. Wat hij moet doen

2. Waar hij dat moet doen

3. Welke tijd hij er over mag doen

4. Op welke wijze hij het moet doen

5. Wat hij moet doen als hij klaar is.

Jou rol als mentor

- Positieve band maken en houden met leerling 

- Leerproces monitoren 

- Contact nemen met ouders en andere instanties 

- Contact houden met ouders en vooral collega's

- Begeleidingsplan/advies uitschrijven

- grenzen stellen 

Vooruitblik: 

- Begeleidingsgesprekken

More reading objectives 

- To get instructions 

- To inform you what is happening 

- 

What are reading objectives?

Skim and Scan

Skimming  

Step 1. Pictures 

Step 2: Title 

Step 3: Questions

Step 4: What is the text about?

What do you think the text is about?

learnenglishteens.britishcouncil.org

quizizz.com

Skimming

Step 1. Make groups of three (3) 

Step 2. Think about the steps you need to take to skim 

Step 3: Random students will present it 

- Pictures 

- Title 

- What is the text about?

- Pictures

- Title

- What is the text about?

Students present their answers

Next week: Scanning 

Extra: Scanning 

Students who want to go further may do these exercises 

Scanning 

Step 1. Read the questions 

Step 2: Highlight keywords

Step 3: Search keywords in the text 

Step 4: Answer the questions 

Instructions 

Step 1. Handout 

Step 2. Read the questions

Step 3. Highlight keywords 

Step 4. Search keywords in the text

Step 5. Answer the questions

1. In the introduction the author explains what ‘Rocky Road’ is. What is Rocky Road?

1. cookie
2. cake
3. ice cream

2. ‘Rocky Road’ is......

1. sweet
2. sour
3. tangy

3. True or False: You have to use tablespoons

1. TRUE
2. FALSE

4. True or False: You need
A measuring cup
A small bowl
A baking tray
A whisk

1. TRUE
2. FALSE

5. True or False: You have to refrigerate the cake before eating it

1. TRUE
2. FALSE