Mentorschap les 5

• Engels
• Middelbare school
• vmbo lwoo
• Leerjaar 3

Les 5

Planning 

- 20 min: Terugblik (les 4) Kahoot   

- 15- 20 min: Werken aan portfolio

15 min: Uitleg tips voor in de les 

- 15 min: Casus bespreken 

- 15 min: Adviesbrief uitschrijven 

- 10 min: Begeleidingsgesprekken 

5-10 min: Evaluatie 

Terugblik 

Eindopdrachten 

A. Portfolio (60 %)

B. Tentamen (40 %)

Portfolio opdrachten week 4

Hoofdstuk 1: Inleiding (1-A4)

1.1. Vertel wat van jezelf en de redenen waarom je het beroep van leraar hebt gekozen

1.2. Informatie over de gekozen school 

Portfolio opdrachten week 5

Hoofdstuk 2: Mentorschap (1 tot 2- A4)

2.1. Wat versta je onder mentorschap?

2.2. Taken en verantwoordelijkheden van een mentor

2.1. Voorbeeld 

Mentorschap houdt in dat je een onervaren jongere begeleid in zijn leerproces maar ook in zijn sociaal- en emotiooneel functioneren. 

Mentoren kunnen het sociale netwerk van leerlingen tijdelijk versterken en daarmee bijdragen aan hun schoolsucces. Een mentor houdt zich bezig met het algehele welbevinden van zijn leerling.  

Denk hierbij aan de motivatie van de leerling, een goede relatie tussen de mentor en de leerling, en helder gestelde doelen en afspraken. 

2.2. Voorbeeld 

Een mentor heeft verschillende verantwoordelijkheden. Hier volgt een aantal; 

De mentor is het eerste aanspreekpunt voor de leerling op de eerste kennismakingsdag en

de introductiedag(en).

 Hij/zij legt nadruk op het ontstaan van positieve (gedrags)regels binnen de groep en schept

voorwaarden voor een gunstig en veilig groepsklimaat.

 Hij/zij laat de leerlingen kennismaken met elkaar, de school, het gebouw, de regels, de

rechten en de plichten.

 Bij de introductie van een individuele nieuwe leerling gedurende het schooljaar, biedt de

mentor naast de introductie binnen de bestaande groep, ook ondersteuning bij

organisatorische aspecten (bijvoorbeeld aanschaf van boeken.

etc.).

 De mentor is samen met het mentorenteam en de leerjaarcoördinator verantwoordelijk voor

de invulling van een kennismakingsavond voor ouders bij de start van het schooljaar. Ook dit

kan gezien worden als een introductie.

Begeleidingsproces tav een mentorleerling

1. Leerling observeren in de les 

2. Collega's info vragen 

3. Gesprek aangaan met de leerling 

4. Gesprek aangaan met de ouders 

5. Adviesbrief uitschrijvem 

Begeleidingsproces tav een mentorleerling

6. Adviesbrief naar SMW/Psycholoog sturen 

7. Plan van aanpak wordt opgesteld door SMW/PSY

8. Plan van aanpak bespreken met collega's 

9. Plan van aanpak toepassne in de les 

10. Leerproces van leerling monitoren 

Tips voor het handelen 

- Stel duidelijke grenzen en geef duidelijke boodschappen. Niet: ‘Wil je even komen?’ maar: ‘Ik wil dat je nu even komt.’

-Formuleer precies wat je van het kind verwacht. Niet: ‘Luister nu eens,’ maar: ‘Ga zitten en kijk me aan, ik wil je iets vertellen’

- Ga niet in discussie en probeer neutraal te blijven

Tips voor het handelen

- Benoem het negatieve gedrag.  Door te benoemen wat je ziet (zonder emotie)

Bijvoorbeeld: 'Ik zie dat je handen trillen'

- Belangrijk!

- Duidelijke afspraken stellen

- Duidelijke structuur 

- Consequent handelen 

Tips voor in de les 

- Helpen bij het plannen en organiseren van het schoolwerk

- Korte opdrachten geven met voldoende uitdaging

- Complimenten geven na het goed volbrengen van een (deel)taak

Tips voor in de les 

- Zorgen voor structuur in het werk. De vijf (5)W's! 

- Verantwoordelijkheden geven, ook voor zijn eigen werk

- Continu controleren

- Rust brengen 

Bij het geven van instructies:

Bij iedere uitleg van een opdracht, zorg ervoor dat je de volgende vijf W’s gebruikt: leerlingen moeten weten: 

1. Wat hij moet doen

2. Waar hij dat moet doen

3. Welke tijd hij er over mag doen

4. Op welke wijze hij het moet doen

5. Wat hij moet doen als hij klaar is.

Jou rol als mentor

- Positieve band maken en houden met leerling 

- Leerproces monitoren 

- Contact nemen met ouders en andere instanties 

- Contact houden met ouders en vooral collega's

- Begeleidingsplan/advies uitschrijven

- grenzen stellen 

Casus 

Casus: Alex 15 

- Lees de casus 

- Stel je voor: dat je een leerling hebt die ODD heeft

- Observaties (kenmerken van een ODD'er, comorbiditeit)

- Begeleidingsplan/advies

Pedagogisch/ Didactisch

- Bedenk wat voor kenmerken deze leerling zou hebben 

- Hoe zou deze leerling zich in de klas gedragen? 

- Wat voor effect heeft zijn gedrag op de groep?

- Wat voor effect heeft zijn gedrag op de leraar?

Vooruitblik: 

- De school als pedagogische klimaat 

- Begeleidingsgesprekken

More reading objectives 

- To get instructions 

- To inform you what is happening 

- 

What are reading objectives?

Skim and Scan

Skimming  

Step 1. Pictures 

Step 2: Title 

Step 3: Questions

Step 4: What is the text about?

What do you think the text is about?

learnenglishteens.britishcouncil.org

quizizz.com

Skimming

Step 1. Make groups of three (3) 

Step 2. Think about the steps you need to take to skim 

Step 3: Random students will present it 

- Pictures 

- Title 

- What is the text about?

- Pictures

- Title

- What is the text about?

Students present their answers

Next week: Scanning 

Extra: Scanning 

Students who want to go further may do these exercises 

Scanning 

Step 1. Read the questions 

Step 2: Highlight keywords

Step 3: Search keywords in the text 

Step 4: Answer the questions 

Instructions 

Step 1. Handout 

Step 2. Read the questions

Step 3. Highlight keywords 

Step 4. Search keywords in the text

Step 5. Answer the questions

1. In the introduction the author explains what ‘Rocky Road’ is. What is Rocky Road?

1. cookie
2. cake
3. ice cream

2. ‘Rocky Road’ is......

1. sweet
2. sour
3. tangy

3. True or False: You have to use tablespoons

1. TRUE
2. FALSE

4. True or False: You need
A measuring cup
A small bowl
A baking tray
A whisk

1. TRUE
2. FALSE

5. True or False: You have to refrigerate the cake before eating it

1. TRUE
2. FALSE