Studieochtend ICT & Online

• Welzijn
• MBO
• Studiejaar 4

Team ICT & Online

Welkom 

Programma

09:00 - 09:30	Terugblik op 'het waarom' en invoering DI-model
09:30 - 10:15	Gezamenlijk bekijken van de enqueteresultaten
10:40 - 11:45	In groepen aan de slag
11:45 - 12:15	Evaluatie groepsopdracht
12:15 - 12:30	Inventariseren vervolgstappen

Waarom werk ik hier?

Geheugen opfrissen: Wat weten jullie nog? Mag in steekwoorden. 

Waarom werk ik hier?

Wij krijgen energie van het omgaan met jonge mensen die zich (soms al vallend en opstaand) ontwikkelen. Wij willen jonge mensen laten ontdekken of ICT bij hen past, hen voorbereiden op een werkend leven en hen brengen naar het volgende niveau. En naast de focus op het beroep, is er ruime aandacht voor cultuur en sport. 

Waarom doe ik wat ik doe? (gericht de lessen)

Waarom doe ik wat ik doe?

Wij lopen een tijdje met jonge mensen op en gaan met hen een functionele relatie aan om het leren te bevorderen. Wij werken intensief met collega’s samen, om een samenhangend programma aan te bieden. In ons programma combineren wij geïntegreerde projecten en vakspecifieke lessen, waarin de beroepspraktijk zoveel mogelijk in de school zichtbaar is in opdrachten en door gastlessen. Ons primaire perspectief is wat studenten vandaag te leren hebben en hoe wij hen daarbij kunnen helpen. 

Waar sta ik voor? (gericht op onderwijs)

Waar sta ik voor 

Wij bieden zoveel mogelijk structuur en een veilige leeromgeving, waar studenten actief werken en docenten hen begeleiden. Onze aanpak is herkenbaar en voorspelbaar. Fouten maken mag. Wij stimuleren samenwerking en het met en van elkaar leren. Ons onderwijs is relevant en waar het maar even kan doorspekt van de beroepspraktijk. Gelijkheid en het aanspreekbaar zijn op normen en waarden, staat bij ons hoog in het vaandel. Waar het leren even niet lukt, proberen wij samen met de student te ontdekken wat nodig is om weer een volgende stap te maken. 

Fasen van het directe instructiemodel

1: Doelen introduceren

2: Voorkennis activeren

3: Instructie

4: Begeleide inoefening
5: Zelfstandige verwerking
6: Verlengde instructie
7: Evaluatie en vooruitblik

Welke fase(n) uit het DI-model ben je meer aandacht gaan geven?

Fasen van het directe instructiemodel

1: Doelen introduceren

2: Voorkennis activeren

3: Instructie

4: Begeleide inoefening
5: Zelfstandige verwerking
6: Verlengde instructie
7: Evaluatie en vooruitblik

Welke fase(n) uit het DI-model zou nog meer aandacht moeten krijgen?

Fasen van het directe instructiemodel

1: Doelen introduceren

2: Voorkennis activeren

3: Instructie

4: Begeleide inoefening
5: Zelfstandige verwerking
6: Verlengde instructie
7: Evaluatie en vooruitblik

Welke fase(n) uit het DI-model gaan je goed af?

Studenten enquête 

• Ingevuld door 199 studenten
•  Niet alle studenten hebben de enquête volledig ingevuld
• 49% SOD, 25% MIT, 23% SYD en 2% ASD
• 62% leerjaar 1, 18% leerjaar 2 en 20% leerjaar 3

Wat vinden studenten belangrijk tijdens de lessen?

 1

2

3

4

5

Dat ik weet wat ik deze periode moet doen voor een bepaald vak

Dat er wordt uitgelegd waarvoor ik de kennis kan gebruiken

Dat ik weet wat de lesdoelen zijn

Dat er een programma van de les zichtbaar is

Dat we nog even terugblikken op de vorige les

Wat studenten belangrijk vinden tijdens de lesse

1. Dat ik weet wat ik deze periode moet doen voor een bepaald vak (167).
2. Dat er wordt uitgelegd waarvoor ik bepaalde kennis kan gebruiken (129)
3. Dat ik weet wat de lesdoelen zijn (112)
4. Dat er een programma van de les zichtbaar is (86)
5. Dat we nog even terugblikken op de vorige les (67)
6. Dat ik goed contact met de docent heb gehad (67) 
7. Dat ik weet wat er van mij verwacht wordt tijdens de les (houding en gedrag) (63)

Wat zijn volgens jullie eigenschappen van een goede docent?

Een goede docent (volgens jullie studenten):

Is duidelijk

Is behulpzaam

Kan goed uitleggen (niet te lang en enthousiast)

Heeft geduld

Kan goed luisteren

Is vriendelijk en respectvol

Hoe lang mag volgens jullie studenten een instructie duren?

1. 0 tot 20 minuten
2. 20 tot 30 minuten
3. 30 tot 45 minuten
4. 45 minuten of langer

Hoe lang mag een instructie duren? (ingevuld door 188 studenten)

1. 0 tot 20 minuten (106)
2. 20 tot 30 minuten (24)
3. 30 tot 45 minuten (23)
4. 45 minuten of langer (5)
5. "zo kort mogelijk" "zo lang als nodig is" "totdat iedereen het snapt" "Afhankelijk van het vak" "Als het maar interessant is" "Ligt aan de moeilijkheid"

Hoe lang duurt een gemiddelde instructie?

• 0 tot 5 minuten (12)
• 5 tot 20 minuten (61)
• 20 tot 30 minuten (44)
• 30 tot 45 minuten (18)
• 45 minuten of langer (9)
• "te lang" "heb ik niet bijgehouden" "de ene docent legt heel lang uit en de andere helemaal niet" "Soms een heel uur" "soms niet" 

Er zijn antwoorden gegeven als: Medestudenten zijn nog jong, veel gepraat en lawaai, energieke medestudenten, drukke klas

Het overgrote deel van de studenten geeft aan dat zij contact op zouden nemen met  hun mentor/slb'er als ze gebruik zouden willen maken van een van de extra begeleidingsopties. 

Verbeterpunten van studenten

Meer duidelijkheid 

Sneller reageren op e-mail

Betere uitleg ipv zelf moeten opzoeken op internet

Andere roostering

Minder huiswerk

"Beetje meer lachen"

Betere communicatie over stages, huiswerk en uitval

Wat is jullie eerste reactie op de enquêteresultaten?

Aan de slag!

Opdracht: Bekijk met je groep nogmaals de enquêteresultaten en ga met elkaar in gesprek. Noteer jullie belangrijkste inzichten/tips/aanbevelingen/voornemens in de Padlet.

In de Padlet staan vragen die richting kunnen geven aan jullie gesprek 

www.maakgroepjes.xyz

padlet.com

Delen van inzichten

padlet.com

Wat is er volgens jullie een gewenste/nodige stap t.a.v. het DI-model?

Wat neem je mee uit deze sessie?