M2: 1,5 knappe koppen

Welkom in de geschiedenisles!
1 / 34
suivant
Slide 1: Diapositive
GeschiedenisMiddelbare schoolmavoLeerjaar 2

Cette leçon contient 34 diapositives, avec quiz interactifs, diapositives de texte et 3 vidéos.

time-iconLa durée de la leçon est: 45 min

Éléments de cette leçon

Welkom in de geschiedenisles!

Slide 1 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 2 - Diapositive

M2A

Slide 3 - Diapositive

M2B

Slide 4 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Wat gaan we doen vandaag?
  • Lesdoelen
  • Knappe koppen
  • Opdrachten
  • Afsluiting  

Slide 5 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Wat gaan we doen vandaag?
  • Lesdoelen
  • Herhaling 
  • Onderzoeksvaardigheden
  • Hugo de Groot onderzoek
  • Afsluiting  

Slide 6 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Lesdoelen
Aan het eind van deze les:

  • Je kunt uitleggen welk verband er is tussen de vrijheid in de Republiek en het uitvoeren van wetenschappelijk onderzoek.

  • Kun je uitleggen hoe het onderwijs was vormgegeven in de Republiek.

  • Welke beroemde wetenschappers leefden er in de Gouden Eeuw? 

  • Je kunt uitleggen wat het woord empirisch betekent.





Slide 7 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Lesdoelen
Aan het eind van deze les:

  • Kun je geschreven-, ongeschreven-, directe- en indirecte bronnen van elkaar onderscheiden.

  • Kun je bruikbaarheid van bronnen vaststellen.

  • Kun je de betrouwbaarheid van bronnen vaststellen. 




Slide 8 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 9 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 10 - Vidéo

Cet élément n'a pas d'instructions

Wat was de reden voor veel mensen in de 16de- en 17de eeuw om naar de Republiek te verhuizen?
A
De strenge wetten en regels, veel mocht in de republiek niet.
B
De economische welvaart in de Republiek.
C
De relatieve tolerantie en vrijheid.
D
De goedkope prijzen van producten.

Slide 11 - Quiz

Cet élément n'a pas d'instructions

Regenten
Kooplieden 
Winkeliers
Ambachtsman
Handelaren
Dagloners
Bestuurders
Rijk
Rijk maar niet machtig
Net iets hoger dan arm
Arm

Slide 12 - Question de remorquage

Cet élément n'a pas d'instructions

Wat betekent het woord empirisch?
A
Gebieden weggeven om geld te verdienen.
B
Een groot rijk veroveren.
C
Iets vaststellen aan de hand van een proef
D
Iets vaststellen aan de hand van teksten.

Slide 13 - Quiz

Cet élément n'a pas d'instructions

Herhaling
  • Welk gevolg had de afsluiting van de Schelde?
  • Waarom deden de Nederlanders aan droogmakerij?
  • Welke vier bevolkingsgroepen kennen we in de Republiek?
  • Wat doet de stadhouder?
  • Wat doet de Staten-Generaal?

Slide 14 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Herhaling
  • Noem een aantal beroemde wetenschappers uit de zeventiende eeuw.

  • Welke scholen zijn er in de Gouden Eeuw?

  • Wat betekent empirisch?

Slide 15 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Naar school in de Gouden Eeuw






  • In de Republiek gingen sommige kinderen ook naar school. Hier leerden zij tussen hun 5de en 10de levensjaar lezen en schrijven.
  • Leerlingen die talent hadden, en rijke ouders, konden doorstuderen op de Latijnse school om daarna naar de universiteit te gaan.

Slide 16 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Vrijheid en de Republiek
Waarom zou een wetenschapper in de zeventiende eeuw in de Republiek willen wonen?

  • Tolerantie
  1. Godsdienstvrijheid
  2. Minder vervolging
  3. Geen monarchie*

Slide 17 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Onderzoekers
  • Wetenschappelijk onderzoek
  1. Observeren - iets bekijken of iets zien
  2. Experimenteren - iets uitproberen (empirisch onderzoek)
  3. Redeneren - nadenken over
  • Let op! tot die tijd was het normaal dat de kerk bepaalde welke kennis er gedeeld mocht worden!

    Hugo de Groot  - Mare liberum (recht)
    Renee Descartes - filosofie
    Baruch Spinoza - filosofie
    Antonie van Leeuwenhoek – microscoop (biologie)
    Galilei - sterrenkunde
    Christiaan Huygens – slingeruurwerk (wiskunde)

Slide 18 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 19 - Vidéo

Cet élément n'a pas d'instructions

- Onderzocht zijn eigen sperma
- kon door polijsten en slijpen van glas eencelligen zien

- Ontdekte dat planeet Saturnus een ring had
- Heeft slingeruurwerk en telescoop uitgevonden

- Schreef het recht van oorlog en vrede en Mare Liberum (de Vrije Zee)
- Ontsnapte uit zijn gevangenis via boekenkist

- Belangrijke filosoof
- Schreef Ethica
- Was van Joods-Portugese komaf
- God zit in alles

Slide 20 - Question de remorquage

Cet élément n'a pas d'instructions

Kaartenmaker





  • Correcte zeekaarten waren erg belangrijk in de tijd van de Republiek. Deze werden gebruikt tijdens de moeilijke tochten naar  bijvoorbeeld Indië.
  • De kaarten van de Amsterdamse Willem Janszoon Blaeu vielen op: ze zagen er mooi uit en hadden vaak de nieuwst informatie. Zijn zoon Joan zou later zijn vader opvolgen als cartograaf.
  • In 1662 verscheen de Atlas Maior; een enorme atlas met 794 kaarten in elf boeken.
Willem Janszoon Blaeu was een Amsterdamse kaartenmaker (1571-1638). Iemand die kaarten maakt noemen we ook wel een cartograaf.
De Atlas Maior verscheen in 1662.

Slide 21 - Diapositive

https://mustreads.nl/atlas-maior-van-blaeu-hoogtepunt-van-de-nederlandse-boekdrukkunst/
Onderzoeksvaardigheden
  • Soorten bronnen
  • Bruikbaarheid van bronnen
  • Betrouwbaarheid van bronnen 

Slide 22 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Soorten bronnen
  •  Geschreven bronnen
  • Ongeschreven bronnen
  • Directe bronnen
  • Indirecte bronnen

Slide 23 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Bruikbaarheid van bronnen
  • Verklarende vragen
Geven een verklaring voor iets:
Waarom brak de Tweede Wereldoorlog uit?


  • Beschrijvende vragen
Geven een omschrijving van iets:
Hoe zag de oorlogvoering van de Tweede Wereldoorlog eruit?

Slide 24 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Betrouwbaarheid van bronnen
  • Is de bron uit dezelfde tijd?
  • Wie heeft de bron gemaakt en waarom?
  • Staan er vooral feiten of vooral meningen in de bron?
  • Kun je de informatie in de bron ook in andere bronnen vinden?

Voorbeeld: je lesboek 

  • Schrijf dit op in je aantekeningen!

Slide 25 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Geef zelf nog een voorbeeld van een beschrijvende- en een verklarende vraag.

Slide 26 - Question ouverte

Cet élément n'a pas d'instructions

Controle
Paragraaf 1,4: Arm in de Gouden Eeuw
Opdrachten: 1, 2, 3, 5, 10,
LB blz. 14 en 15
WB blz. 21 t/m 25


Slide 27 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Hugo de groot onderzoek
  • Ga door het stappenplan heen en beantwoord de vragen 
  1. Wie was Hugo de Groot
  2. Het boek Mare Liberum
  3. Eigen mening
  • In tweetallen (één zoeker, één schrijver)




timer
15:00

Slide 28 - Diapositive

M2A: https://app.classkick.com/#/login/DE9SNR

M2B: https://app.classkick.com/#/login/P9DMWY

M2C:  https://app.classkick.com/#/login/AZ5MWL
Opdrachten
Paragraaf 1,5: Knappe koppen
Opdrachten: 2, 4, 9
LB blz. 16 en 17
WB blz. 26 t/m 30

Lees voordat je de opdrachten maakt de teksten!
Klaar? Steek je vinger op (Hugo de Groot onderzoek)
Niet klaar? Zet dit in je planning voor de volgende les!

Slide 29 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Nabespreken
  • Welke vier vragen stel je als je de betrouwbaarheid van bronnen wilt vaststellen?
  • Wat heb je gevonden over Hugo de groot?
  • Hoe betrouwbaar zijn de bronnen die je gebruikt hebt?

Slide 30 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Afsluiting
Aan het eind van deze les:

  • Je kunt uitleggen welk verband er is tussen de vrijheid in de Republiek en het uitvoeren van wetenschappelijk onderzoek.

  • Welke beroemde wetenschappers leefden er in de Gouden Eeuw? 

  • Je kunt uitleggen wat het woord empirisch betekent.





Slide 31 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Afsluiting
Aan het eind van deze les:

  • Kun je geschreven-, ongeschreven-, directe- en indirecte bronnen van elkaar onderscheiden.

  • Kun je bruikbaarheid van bronnen vaststellen.

  • Kun je de betrouwbaarheid van bronnen vaststellen. 




Slide 32 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Fijne dag!

Slide 33 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 34 - Vidéo

Cet élément n'a pas d'instructions