4: Stappenplan tekstanalyse

• Nederlands
• Middelbare school
• vwo
• Leerjaar 5

Vandaag

§4: Stappenplan Tekstanalyse

blz. 71

Eerst nog even:

Maak opdracht 1 van de vorige les(af) > blz. 61-62

We gaan vandaag dus lezen in drie stappen

Waarom? 

• Om wat structuur in je leesproces te krijgen en een globaal idee van de tekst te krijgen 

Stap 1/2: Oriënterend lezen en globaal lezen

• Lees de titel, bron, bekijk eventuele afbeeldingen 
• Lees de eerste alinea's en de laatste alinea's (inleiding en slot)
• Probeer tekstdoel vast te stellen

Stap 3: Precies lezen

• Kernzinnen markeren
• Functie- en signaalwoorden omcirkelen

Waarom:

• Bespaart je leestijd
• Je hoeft niet telkens de tekst te herlezen
• Makkelijker om de kern van een tekst te herkennen 

Afspraak:

• Samen stap 1 en stap 2 van opdracht 1 op blz. 74 doen.
•  De rest zelfstandig maken, t/m opdracht 2 op blz. 77.
• Als je klaar bent mag je eerder vertrekken :)!

Stap 1/2: Oriënterend lezen en globaal lezen

- Titel?

- Bron?

- Tekstdoel?

Laten we onze theorie op deze tekst gaan toepassen 

Lees deze tekst

https://www.trouw.nl/opinie/het-eindexamen-nederlands-lijkt-uit-een-buitenaardse-wereld-te-komen~bdc49dcd/?utm_campaign=shared_earned&utm_medium=social&utm_source=copylink

Bedenk voor jezelf de volgende zaken

Kan ik het volgende uit deze tekst halen

• Onderwerp?
• Tekstdoel?
• Tekstvorm?
• Weet ik wat alles betekent (woordbetekenissen)? Zo nee, welk woord ga ik opzoeken?
• Aanleiding van het schrijven?
• Hoofdgedachte?
• Wat is de mening van de auteur?
• Welke emotie heerst er bij de auteur?

                     

Noteer in je schrift! Zometeen zullen we wat zaken klassikaal bespreken. 

Paar dingen klassikaal

Onderwerp?

• (Taalvaardigheid en) het eindexamen Nederlands

Tekstdoel?

• Overtuigen (de auteur heeft een mening en probeer ons met argumenten te overtuigen)

Tekstvorm?

• Ingezonden brief

Aanleiding van het schrijven?

• Het eindexamen Nederlands op 21 mei

Hoofdgedachte?

• De essentie van het vak Nederlands, taal, is niet wat er wordt getoetst bij het eindexamen Nederlands en die essentie zou weer centraal moeten komen te staan.

Wat is de mening van de auteur?

• Het huidige eindexamen toetst geen taalvaardigheid, schaf het huidige examen af. 

Welke woordbetekenissen kende je niet / heb je opgezocht?

Dus deze woorden zijn (nu) bij jullie bekend:

Objectief toetsen

gratie

subjectiviteit

dubbelzinnigheid

stilistische vrijheid

(Cito)magistraten

shredder

(Cito)bureaucratie

Welke emotie heerst er bij de auteur?

• Frustratie / boosheid
• Al. 1: 'worstelden wij'

Noteer een aantal woord(groep)en die een negatieve houding van de auteur weergeven d.m.v. het stijlfiguur ironie/sarcasme en/of overdrijving.

Woord(groep)en die een negatieve houding van de auteur weergeven d.m.v. het stijlfiguur ironie/sarcasme en/of overdrijving 

Alinea 1

• Verdwaald in een oerwoud van signaalwoorden, alineaverbanden en argumentatiestructuren
• alternatieve realiteit
• buitenaardse wereld

Alinea 2

• 'pretpakket'
• dwangmatige

Alinea 3

• Citomagistraten
• 'wetenschap'
• 'signaalwoorden' en 'verwijzingsrelaties' (alleen vanwege de aanhalingstekens)

Woord(groep)en die een negatieve houding van de auteur weergeven d.m.v. het stijlfiguur ironie/sarcasme en/of overdrijving 

Alinea 4

• -

Alinea 5

• objectiveringsdrag
• het keurslijf van de bètavakken

Alinea 6

• -

Alinea 7

• malle

Alinea 8

• Citobureaucratie
• citowetenschap

De opdracht die bij de les van vandaag in de studiewijzer staat, doen we in de 'shredder'