V4_NLT_Les1_Week14

• Natuur, Leven en Technologie
• Middelbare school
• vwo
• Leerjaar 4

Programma

• Opening les
  
• Controle boeken en huiswerk
  
• Weektaak
  
• Leerdoelen
  
• Keuze momenten
  
• Aan opdrachten werken
  
• Afsluiten les
  

Weektaak vorige week

- Start maken met portfolio

- Selecteren sterke punten en zwakke punten op het gebeid van vaardigheden waar je aan wil werken. (In portfolio)

- Stel leerdoelen voor jezelf op met betrekking tot kennis en vaardigheden. (In portfolio)

- Lezen introductie op project (blz 2 en 3)

- Heb je je portfolio van vorig project nog niet ingeleverd...snel doen. Deadline 28 maart.

De grote opdracht

Het doel is het ontwerpen van een zuiveringsinstallatie voor water. Je hebt hierbij de keuze uit twee soorten water.

- Oppervlaktewater (water uit meren en rivieren)

- Rioolwater

Opdracht 1.4

Stel voor jezelf tenminste 5 leerdoelen op met betrekking tot dit NLT project. 

Weektaak

- Bestuderen aanvullende informatie bij uitleg meetschalen & systematische en tovallige fouten (blz 4 t/m 6)

Nominale schaal

Dit is een naamgevende schaal. 

- Er wordt niets op volgorde gezet of berekend.

Enkele voorbeelden van meten op de nominale schaal:

- Vaststellen met welke fruitsoorten je te maken hebt.

- Telefoonnummers van personen registreren.

- Het nummer van een teamsporter aflezen op zijn shirt.

- Het land van herkomst achterhalen.

Ordinale schaal

Dit is een ordenende meetschaal. 

- Er wordt iets op volgorde gezet, als er getallen gebruikt worden dan hebben deze geen meeteenheid. 

- De ordinale schaal wordt vaak gebruikt in enquêtes.

Enkele voorbeelden van metingen met de ordinale schaal:

- Iemand uit het leger vragen naar zijn rang.

- Iemand vragen welke zwemdiploma’s hij gehaald heeft (A, B of C).

- Vragen stellen met de likertschaal (zie afbeelding)

Intervalschaal

Dit is een ordenende meetschaal. 

- Er wordt iets op volgorde gezet, de stapgrootte tussen de waarden is op de gehele schaal even groot. 

- Er is geen vast nulpunt waarmee je alles kunt vergelijken. 

- Je kunt wel het verschil tussen de meetwaarden nemen, maar niet vermenigvuldigen of delen.

Enkele voorbeelden van metingen met de intervalschaal:

- Temperatuur meten in graden Celsius.

- Geluidsniveau meten in decibel.

Ratioschaal

Dit is een ordenende meetschaal. 

- Er wordt iets op volgorde gezet, de stapgrootte tussen de waarden is op de gehele schaal even groot. 

- Er is een vast nulpunt waarmee je alles kunt vergelijken. 

- De meetwaarden hebben een eenheid. 

- Je kunt ze ook betekenisvol vermenigvuldigen en delen.

Enkele voorbeelden van metingen met de intervalschaal:

- Temperatuur meten in kelvin.

- Geluidsintensiteit meten in 𝑊/𝑚².

Opdracht 2.1

Geef bij de volgende soorten onderzoeken aan wat de meetschaal is. Leg uit waarom. Schrijf je antwoorden in je schrift.

1. Een restaurant scoort hoe lekker de klanten het eten vonden op een schaal van heel lekker tot heel vies.

2. Iemand loopt langs het klaslokaal en kijkt of er zowel jongens als meisjes in de klas zitten.

3. Een onderzoeker bepaalt de massa van gevonden maanstenen met een balans uitgedrukt in gram.

Opdracht 2.2

In opdracht 1.3 heb je gekeken naar een aantal soorten verontreinigingen van water. Bekijk of er experimenten gedaan zijn of beschreven worden in de artikelen. Geef in je schrift per onderzoek aan welke meetschaal is gebruikt.

Kwantitatief vs Kwalitatief

Kwalitatief:

- Je meet of een stof aanwezig is.

- Je neemt een eigenschap waar.

Kwantitatief

- Je meet hoeveel aanwezig is uitgedrukt met een eenheid.

- Je meet hoe groot een effect is uitgedrukt met een eenheid.

Opdracht 2.3

 Soms is rioolwater vervuild met fosfaat-ionen. Deze komen onder andere uit wasmiddel.

• Beschrijf een experiment om kwalitatief aan te tonen dat rioolwater vervuild is met fosfaat-ionen.

• Beschrijf een experiment om kwantitatief aan te tonen dat rioolwater vervuild is met fosfaat-ionen.

Fouten magen mag...

Een systematische fout is een onvolkomenheid in de meetmethode. Hoe vaak je ook meet, je komt nooit dichterbij de juiste waarde.

Een toevallige meetfout ontstaat door toeval. Hoe vaker je meet, hoe preciezer je de werkelijke waarde kunt bepalen.

Opdracht 2.4

Schat met je groepje in of het bij de volgende situaties gaat om een systematische of om een toevallige fout. Iedereen in het groepje schrijft het antwoord in zijn schrift.

1 Bij een experiment is de balans per ongeluk in op nul gezet. Alle metingen worden gedaan met deze balans.

2 Bij een experiment wordt een newton-meter vanuit verschillende hoeken afgelezen.

Weektaak

- Bestuderen aanvullende informatie bij uitleg meetschalen & systematische en tovallige fouten (blz 4 t/m 6)