Trajectles 1 - Slavernij en wij
1 / 24
La durée de la leçon est: 180 minÉléments de cette leçon
Slide 1 - Diapositive
Cet élément n'a pas d'instructions
Slide 2 - Diapositive
Cet élément n'a pas d'instructions
Slide 3 - Diapositive
Cet élément n'a pas d'instructions
Slide 4 - Diapositive
Cet élément n'a pas d'instructions
Slide 5 - Diapositive
Cet élément n'a pas d'instructions
Slide 6 - Diapositive
Cet élément n'a pas d'instructions
Slide 7 - Diapositive
Cet élément n'a pas d'instructions
Slide 8 - Diapositive
Cet élément n'a pas d'instructions
Slide 9 - Diapositive
Bespreken van 'huiswerk' (de voorbereidende opdrachten)
Worden begrippen uit DBBJ door studenten begrepen?
Hoe van toepassing op 'Zwarte Piet'-discussie?
Slide 10 - Diapositive
Over slavernijverleden straks meer ...
o.a. over:
white privilege
institutioneel racisme
Slide 11 - Diapositive
Cet élément n'a pas d'instructions
Slide 12 - Vidéo
Gesprek met studenten: Waar gaat toespraak van de koning over? Waarom excuses? Wat vinden zij van excuses? Waarom nodig?
Slide 13 - Diapositive
1. oriëntatie in de tijd: tijdbalk tonen. Transatlantische slavenhandel vanaf pakweg 16e eeuw tot halverwege 19e eeuw
Slide 14 - Diapositive
2. oriëntatie in de ruimte: wereldkaart tonen met uitleg over driehoekshandel (route van WIC schepen)
Slide 15 - Diapositive
N.a.v. het huiswerk belangrijke begrippen (zie bijlage) en namen die verbonden zijn aan het slavernijverleden inventariseren en onderlinge relaties visualiseren.
Posters ophangen met begrippen: Europa - Afrika - Caribisch gebied/Suriname - afschaffing; studenten lopen rond en noteren gerelateerde begrippen mbt slavernijverleden op posters. Waar mogelijk vullen ze elkaar al associërend ook aan.
Plenair: doornemen van oogst. Welk begrip nog lastig voor studenten? Docent vertelt evt. meer over dat begrip.
Slide 16 - Diapositive
Docent introduceert kort de podcastserie ‘De plantage van onze voorouders’ van Maartje Duin en Peggy Bouva.
Laat vervolgens een fragment uit de podcast over hedendaags racisme horen: aflevering 8: van 07:02 tot 13:10.
Slide 17 - Diapositive
Mogelijke vragen om het gesprek op gang te brengen en te houden:
o Waarom voelt Peggy zich niet gelukkig in Nederland?
o Welke instituties worden volgens Peggy gedomineerd door witte mensen? Wat zou met ‘institutioneel racisme’ worden bedoeld?
o Welke voorbeelden van racisme komen in het fragment langs?
o Waarom gaan Maartje en haar moeder Albertine het begrip ‘racisme’ liever uit de weg?
o Stephan Sanders zegt: ‘Dus die white consciousness is bij blacks altijd aanwezig. Maar een black consciousness bij white is helemaal niet aanwezig, want die noodzaak is er nooit geweest.’ Wat bedoelt hij met deze uitspraak?
o Welke ervaringen hebben studenten zelf met (institutioneel) racisme?
o Welk verband zie jij tussen het slavernijverleden en hedendaags racisme?
Slide 18 - Diapositive
Cet élément n'a pas d'instructions
Slide 19 - Lien
Cet élément n'a pas d'instructions
Slide 20 - Diapositive
Cet élément n'a pas d'instructions
Slide 21 - Diapositive
heruitgave van prentenboek 'Sinterklaas' van Charlotte Dematons
Slide 22 - Vidéo
Cet élément n'a pas d'instructions
Slide 23 - Diapositive
Studenten in groepjes van 4 uiteen; maken de verwerkingsopdrachten bij deze bijeenkomst.
Slide 24 - Diapositive
Wat neem je mee uit deze bijeenkomst?
