4HA september gedeeld

• Nederlands
• Middelbare school
• havo
• Leerjaar 5

Goedemorgen 4HA

Telefoon in je tas

Pen & papier op tafel ...klaar voor zin 1 van het dictee

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

Agenda

• Dictee 
• Waarom lezen?
• Aan de slag: opdracht Birk, oefenboek Kern
• Mededeling: Debatclub: woensdag 3 Oktober, het 7e uur. (vanaf 15:40) in lokaal 113.

Inleiding: functie

1) kennismaken onderwerp

2) aandacht trekken: door ingaan op de actualiteit, spannende vraag te stellen, anekdote, leuk voorbeeld te geven

3) geeft je een idee van de tekstopbouw of genre (soort tekst)

10 redenen om te lezen

1. Lezen ontwikkelt de taalvaardigheid  2. Lezen ontwikkelt het denken en verbeelden 3. Lezen verschaft prikkels aan het brein

4. Lezen geeft kennis en inzichten   5. Lezen traint de concentratie   6. Lezen ontwikkelt het zelfinzicht  7. Lezen leert over de ander  8. Lezen leert over mogelijke consequenties

9. Lezen geeft inzicht in normen, regels en gebruiken

10. Lezen ondersteunt de identiteitsontwikkeling

Opdracht Birk& Kern

1. Oefenboek tekst blz. 44, opdracht 13 t/m 18 

2. Lees Birk tot en met bladzijde 50

3. Beantwoord in een hele zin van minimaal 20 woorden!

Het boek Birk wordt vaak beschreven als beklemmend. Wat betekent dit en wat merk je ervan in het boek. 

Nieuw: h3 

Tekstdoelen:

- informeren (feitelijk)

- beschouwen (waarderend)

- overtuigen (waarderend)

- activeren (feitelijk)

- amuseren (verhalend)

Iedere tekstsoort

Vorm ... bijv. korte reclameboodschap

Taal ...bijv. neutrale toon bij een recept

Opbouw ...bijv. Er was eens ...

1. Verhalende tekstsoorten

Vertelling = delen persoonlijke ervaring (dagboek, autobiografie)

Verhaal = amuseren of tot nadenken aanzetten door het verzinnen van een verhaal (roman, sprookje, mop)

2. Feitelijke tekstsoorten

Verslag = Objectieve beschrijving (logboek)

Procedure = instrueren (recept, handleiding)

Uiteenzetting = informeren (krantenartikel, lesboek)

Oproep = activeren (reclame, uitnodiging, pamflet) 

3. Waarderende tekstsoorten

Beschouwing = verschillende gezichtspunten (essay, presentatie)

Betoog = overtuigen door een standpunt en argumenten (ingezonden brief, betogend artikel)

Respons = reageren/reactie (recensie, review) 

 

Lees de theorie op blz. 58 en 59. 

Maak opdracht 1 t/m 3 en 6 (blz. 38-39).

Tekstsoorten 2

Antwoorden tekstsoorten

1 a Doel: beschrijven hoe je een gerecht moet maken.

Stappen: beschrijven van gerecht ,benodigde ingrediënten, stapsgewijze bereidingswijze.

b Doel: beschrijven hoe je mobiel werkt.

Stappen: beschrijving van je mobiel, beschrijving onderdelen en functies mobiel, stapsgewijze instructie.

c Doel: informeren over een gebeurtenis / gebeurtenissen.

2. Beschouwing, betoog en respons zijn allemaal waarderende tekstsoorten > ze hebben allemaal een oordeel/mening.

3. Het belangrijkste doel van deze strip is instructie geven.

b De tekstsoort die bij dit doel hoort is procedure.

c beschrijving van uitkomst (‘kom uit de kast’) d Tekstsoort: verhaal met als doel: aanzetten een verhaal te vertellen.

Vraag 6

a) Taalgebruik     > enthousiast, activerend, 

b) Taalmiddelen > vraagzinnen, waarderende woorden (kom je? leuk als je komt)

Iedere soort zijn eigen gebruik en middelen

Betoog

Argumentatie

Afsluiting

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner. 

JdW-kijkwijzer

Lesopbouw:

1. VOORAF: Startklaar, Voorkennis activeren, Formatief Handelen
2. INSTRUCTIE: Leerdoelgericht werken, Inclusieve didactiek, Concrete en herkenbare voorbeelden, Formatief Handelen
3. TOEPASSING: Actieve verwerking, Formatief handelen 
4. EVALUATIE: Afsluiting

Controlevragen

1. a.
2. b.
3. c.
4. d.

7. Formatief handelen

De docent geeft de leerlingen gedurende de les gerichte feedback, feedup en feedforward op de op de inhoud van het werk, de leerstrategie, het gedrag en op zelfsturing. De docent bevraagt willekeurig leerlingen met open vragen. De docent stimuleert kwaliteitsbesef onder leerlingen door bijvoorbeeld leerlingen elkaars werk te laten vergelijken of uitgewerkte voorbeelden te gebruiken, gevolgd door geïnformeerde vervolgstappen.

    Begrippen uit deze les

Exit ticket;