4HA 20 september

• Nederlands
• Middelbare school
• havo
• Leerjaar 5

Goedemorgen 4HA

Telefoon in je tas

Pen & papier op tafel ...klaar voor zin 1 van het dictee

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

Zin 1

Ambtenaren noemden noodwetgeving voor asielproblemen moeilijk verdedigbaar en de oppositie slijpt de messen.

Zin 2

SocialAI is ontworpen voor mensen om ze een ruimte te geven voor reflectie die fungeert als een gemeenschap.

Agenda

• Dictee 
• Straattaal bespreken
• Tekstindeling H4
• Aan de slag met tekstindeling
• Dinsdag: Birk & literatuur

Tekstindeling - hoofdstuk 4

Inleiding

Kern

Slot

Inleiding

Functie?

Kennismaking onderwerp

Tekstopbouw

Aandacht trekken 

Hoe dan?

Actualiteit, prikkelende vraag, anekdote

Tekstindeling - hoofdstuk 4

Sleutelwoorden	Aantekeningen
Inleiding	Kennismaking met onderwerp, richting tekstopbouw, idee genre Introductie onderwerp: probleemstelling, vraag, vb, sv, conclusie, mening, oorzaak/gevolg, opvallende uitkomst Aandacht trekken inleiding : anekdote, opvallende stelling/mening, actuele gebeurtenis voordelen lezer

Tekstindeling - hoofdstuk 4

Sleutelwoorden	Aantekeningen
Kern Slot	Onderwerp uitwerken (antwoord op introducerende vragen, uitleg etc) Deelonderwerpen : hoofdstukken, paragrafen, alinea's. De afronding door: Terugkijken / samenvatting, conclusie maken, (vaak) hoofdgedachte. Soms iets meegeven

Startopdracht

Denk aan een film die je onlangs hebt gezien, vat de film samen door middel van 3 plaatjes/tekeningen

Maak hier een PPT van 3 slides van

Aan de slag

Lees pagina 60-61 handboek

Maak vraag 2 t/m 4

Dinsdag: Birk

TTbbb

Nieuw: h3 

Tekstdoelen:

- informeren (feitelijk)

- beschouwen (waarderend)

- overtuigen (waarderend)

- activeren (feitelijk)

- amuseren (verhalend)

Iedere tekstsoort

Vorm ... bijv. korte reclameboodschap

Taal ...bijv. neutrale toon bij een recept

Opbouw ...bijv. Er was eens ...

1. Verhalende tekstsoorten

Vertelling = delen persoonlijke ervaring (dagboek, autobiografie)

Verhaal = amuseren of tot nadenken aanzetten door het verzinnen van een verhaal (roman, sprookje, mop)

2. Feitelijke tekstsoorten

Verslag = Objectieve beschrijving (logboek)

Procedure = instrueren (recept, handleiding)

Uiteenzetting = informeren (krantenartikel, lesboek)

Oproep = activeren (reclame, uitnodiging, pamflet) 

3. Waarderende tekstsoorten

Beschouwing = verschillende gezichtspunten (essay, presentatie)

Betoog = overtuigen door een standpunt en argumenten (ingezonden brief, betogend artikel)

Respons = reageren/reactie (recensie, review) 

 

Lees de theorie op blz. 58 en 59. 

Maak opdracht 1 t/m 3 en 6 (blz. 38-39).

Tekstsoorten 2

Antwoorden tekstsoorten

1 a Doel: beschrijven hoe je een gerecht moet maken.

Stappen: beschrijven van gerecht ,benodigde ingrediënten, stapsgewijze bereidingswijze.

b Doel: beschrijven hoe je mobiel werkt.

Stappen: beschrijving van je mobiel, beschrijving onderdelen en functies mobiel, stapsgewijze instructie.

c Doel: informeren over een gebeurtenis / gebeurtenissen.

2. Beschouwing, betoog en respons zijn allemaal waarderende tekstsoorten > ze hebben allemaal een oordeel/mening.

3. Het belangrijkste doel van deze strip is instructie geven.

b De tekstsoort die bij dit doel hoort is procedure.

c beschrijving van uitkomst (‘kom uit de kast’) d Tekstsoort: verhaal met als doel: aanzetten een verhaal te vertellen.

Vraag 6

a) Taalgebruik     > enthousiast, activerend, 

b) Taalmiddelen > vraagzinnen, waarderende woorden (kom je? leuk als je komt)

Iedere soort zijn eigen gebruik en middelen

Straattaal moet je serieus nemen blz. 40/41

Samen

1) Inleiding, kernzinnen, slot 

2) vragen 

Zelfstandig

3) beantwoorden vraag 11 t/m 17  

Klaar ga naar NUMO

Ondertussen ...

1) Wie is Birk? of wat is een Birk?

2) Naam? Ouder of een jonger iemand? Ding, wat kun je doen met een Birk?

3) Waar komen vooral meeuwen voor? Wat betekent dit voor het verhaal?

4) Het is een teder en beklemmend verhaal?

Wat is beklemmend?  Wat is teder?  

5) Het is het debuut van Jaap Robben. Wat is een debuut?

6) Intense dialogen? Wat wordt daarmee bedoeld? 

      Leerdoelen

1. Je weet wat een betoog is en kent verschillende types argumentatie
2. Je kunt een betoog analyseren en kritisch lezen

3. Je kunt een stelling en argumenten uit een betoog halen 
4. Je kunt argumenten vormen via de AUB-methode

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.   

Betoog

Argumentatie

Afsluiting

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner. 

JdW-kijkwijzer

Lesopbouw:

1. VOORAF: Startklaar, Voorkennis activeren, Formatief Handelen
2. INSTRUCTIE: Leerdoelgericht werken, Inclusieve didactiek, Concrete en herkenbare voorbeelden, Formatief Handelen
3. TOEPASSING: Actieve verwerking, Formatief handelen 
4. EVALUATIE: Afsluiting

Controlevragen

1. a.
2. b.
3. c.
4. d.

7. Formatief handelen

De docent geeft de leerlingen gedurende de les gerichte feedback, feedup en feedforward op de op de inhoud van het werk, de leerstrategie, het gedrag en op zelfsturing. De docent bevraagt willekeurig leerlingen met open vragen. De docent stimuleert kwaliteitsbesef onder leerlingen door bijvoorbeeld leerlingen elkaars werk te laten vergelijken of uitgewerkte voorbeelden te gebruiken, gevolgd door geïnformeerde vervolgstappen.

    Begrippen uit deze les

Exit ticket;