Bijeenkomst 4 Bewegingsonderwijs JK 2b

• Bewegingsonderwijs
• HBO
• Studiejaar 2

Bijeenkomst 4

Bewegingsonderwijs JK

Doelen

• Ik kan reguleringsdoelen toepassen binnen de lessen bewegingsonderwijs 
• Ik ken verschillende stoeispelen om in te zetten bij de kleuters en kan de veiligheid hierbij waarborgen.
• Ik ken de verschillende vormen van wisselen en signaalgebruiken in de gymzaal.
• Ik weet  wat de kerndoelen van bewegingsonderwijs zijn.
• Ik weet de criteria waaraan een goede les moet voldoen.

Tikspel

Basistikspel

Basistikpsel met twee vrijplaatsen

3 keer klassikaal klaarzetten 

3 pylonnen aan de zijkant en 1 grote

Elke keer als iemand wordt getikt pylon om

Lukt het de tikker niet om kinderen te tikken dan mag die de grote pylon in het midden van het veld zetten, dit is het signaal dat de tikker wil wisselen. Of extra lintje klaarleggen om een hulptikker te kiezen.

Betere beweger:

Mag niet meer door het midden 

Mag geen gebruik maken van de vrijplaatsen 

Maak de betere beweger zichtbaar door hem/ haar een lintje te geven 

Minder vaardige beweger:

Mag gebruik maken van beide vrijplaatsen 

Mag juist wel door het midden als waar de tikker dit niet mag 

Wordt zichtbaar doordat de betere bewegers een lintje gaan dragen

Stoeispelen

• Om materiaal/splash
• chinees boksen
• over de lijn 
• pootje haken

Stoeien

Waarom?

Welke regels m.b.t. veiligheid?

Welke varianten met kleuters?

broodje worst     pak de parel         rug duwen              dekentje               pak de staart

Waarom?

fysieke behoefte, vooral jongens

opzoek gaan naar grenzen

lichaamsbesef

sociaal emotionele ontwikkeling

Veiligheid /regels:

auw of stop = stop!

Niet aan iemands hoofd/nek

schoenen uit

Uitvoering varianten

• (broodje worst)
• rug duwen
• pak de parel
• egelspel met knijper
• (dekentje)
• (pak de staart)

2x Groepjesles

1/2 zaal 1/2 klas 

uit externe les 3:

Balanceren/kloslopen

Agent en boeven

Mikken en jongleren

Rijden en glijden 

Klim en drop 'm erin

Keeperspel

Balanceren

Diamantroof

Ronde 1: Actief? Voor groep 6/8leerlingen

 

Ronde 2: Welke differentiatie kun je toevoegen aan dit onderdeel? moeilijker/makkelijker

 

Ronde 3: Welke reguleringsdoelen kun je toepassen? Zelfstandig spelen

Ronde 4: Welke leerhulp kun je bieden?

Flap bij ieder onderdeel

Studenten omschrijven welke reguleringsdoelen aangeleerd moeten worden in de vakken

Maak als docent tijdens het wisselen gebruik van verschillende signalen en manier van wisselen.

Fluiten, klappen, langslopen, liedje etc.

Wissel op verschillende manieren

1 groep tegelijk, wachten tot jij zegt dat ze mogen beginnen 

1 groep tegelijk, direct beginnen 

Allemaal wijzen naar het volgende onderdeel, daar wachten tot jij aangeeft dat ze mogen beginnen

Allemaal wijzen naar het volgende onderdeel, daar direct starten 

Signaal zitten, wisselen naar het volgende onderdeel zonder wijzen en daar wachten 

Signaal zitten, wisselen en direct beginnen 

Signaal, direct wisselen, jij start op 

Signaal, direct wisselen, direct beginnen  

Kerndoelen 

Kerndoel 57 (SLO) 

De leerlingen leren op een verantwoorde manier deelnemen aan de omringende bewegingscultuur en leren de hoofdbeginselen van de belangrijkste bewegings- en spelvormen ervaren en uitvoeren.

Kerndoel 58 (SLO)

De leerlingen leren samen met andere op een respectvolle manier aan bewegingsactiviteiten deelnemen, afspraken maken over het reguleren daarvan, de eigen bewegingsmogelijkheden inschatten en daarmee bij activiteiten rekening te houden 

Kerndoelen zijn streefdoelen

Bewegingsonderwijs kent 2 kerndoelen 57 en 58

De doelen omschrijven het einde van het leerproces. Kerndoelen doen dus geen uitspraken over didactiek en methodiek. 

Overwegingen 

- Kleuters kunnen moeilijk stilzitten , korte uitleg + wachttijden ?

- Gevarieerd aanbod, welke activiteiten passen goed bij elkaar?

- Hoe zorg jij ervoor dat iedereen mee kan doen, jongste + oudste kleuters?

- Hoe verdeel je de les zodat iedereen evenveel beweegtijd heeft?

- Hoe laat start je met opbouwen en waar zet je wat neer?

- Waar zitten de kinderen als ze binnenkomen ?

- Wat vertel ik bij elk spel en op welke manier?

Groepjes van 3 maken

Behandel alle vragen 

Goede les bewegingsonderwijs

• Loopt 't :Een activiteit loopt als ieder kind bezig is, begrijpt wat de bedoeling is en betrokkenheid bij de activiteit laat zien.  

• Lukt 't : Bij een activiteit die lukt kan elk kind op zijn eigen manier, niveau en tempo de activiteiten uitvoeren. 

• Leeft 't : Bij een activiteit die leeft gebeurt veel; je voelt de energie, je ziet dat veel kinderen enthousiast en opgewonden zijn en het naar hun zin hebben.  

Bewegen:

Drang tot bewegen 

competent voelen 

gevarieerd aanbod 

verhouding actie - rust

Op eigen niveau grenzen kunnen verleggen

veel oefenbeurten en herhaling 

Beleven:

Variatie in speelkriebels

Ruimte voor de relatie met de ander

Reguleren:

Structuur en overzicht 

Autonoom voelen 

Plezier is de voorwaarde om te komen tot leren. Het is ook een gevolg van de criteria voor een goede les bewegingsonderwijs 

Ga met je groepje externe les bij elkaar zitten.

- Verdeel

- Wat nog te doen 

- Waar en met wie zijn jullie 

Voorbereiding 

Externe les 2: denk aan muziek box 

Externe les 3: denk aan materialen (acrogym kaarten bijv.)

Interne les 5: lever je overige fragmenten in op de its.