Bijeenkomst 4 Bewegingsonderwijs JK

Bijeenkomst 4
Bewegingsonderwijs JK
1 / 11
suivant
Slide 1: Diapositive
BewegingsonderwijsHBOStudiejaar 2

Cette leçon contient 11 diapositives, avec diapositives de texte.

time-iconLa durée de la leçon est: 120 min

Éléments de cette leçon

Bijeenkomst 4
Bewegingsonderwijs JK

Slide 1 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Doelen
  • Ik kan reguleringsdoelen toepassen binnen de lessen bewegingsonderwijs 
  • Ik ken de verschillen en kwetsbaarheden van de organisatievormen klassikale les, klassikale groepjes les, een groepjes les( en een vrije les).
  • Ik ken de verschillende vormen van wisselen en signaalgebruiken in de gymzaal.
  • Ik weet  wat de kerndoelen van bewegingsonderwijs zijn.
  • Ik weet de criteria waaraan een goede les moet voldoen.




Slide 2 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Klassikale groepjesles
Basistikspel

Slide 3 - Diapositive

Basistikpsel met twee vrijplaatsen
3 keer klassikaal klaarzetten 
3 pylonnen aan de zijkant en 1 grote
Elke keer als iemand wordt getikt pylon om
Lukt het de tikker niet om kinderen te tikken dan mag die de grote pylon in het midden van het veld zetten, dit is het signaal dat de tikker wil wisselen.

Betere beweger:
Mag niet meer door het midden 
Mag geen gebruik maken van de vrijplaatsen 
Maak de betere beweger zichtbaar door hem/ haar een lintje te geven 

Minder vaardige beweger:
Mag gebruik maken van beide vrijplaatsen 
Mag juist wel door het midden als waar de tikker dit niet mag 
Wordt zichtbaar doordat de betere bewegers een lintje gaan dragen
Kerndoelen 
Kerndoel 57 (SLO) 
De leerlingen leren op een verantwoorde manier deelnemen aan de omringende bewegingscultuur en leren de hoofdbeginselen van de belangrijkste bewegings- en spelvormen ervaren en uitvoeren.

Kerndoel 58 (SLO)
De leerlingen leren samen met andere op een respectvolle manier aan bewegingsactiviteiten deelnemen, afspraken maken over het reguleren daarvan, de eigen bewegingsmogelijkheden inschatten en daarmee bij activiteiten rekening te houden 

Slide 4 - Diapositive

Kerndoelen zijn streefdoelen
Bewegingsonderwijs kent 2 kerndoelen 57 en 58

De doelen omschrijven het einde van het leerproces. Kerndoelen doen dus geen uitspraken over didactiek en methodiek. 
Overwegingen 
Groepjes van 3

- Kleuters kunnen moeilijk stilzitten , korte uitleg + wachttijden ?
- Gevarieerd aanbod, welke activiteiten passen goed bij elkaar?
- Hoe zorg jij ervoor dat iedereen mee kan doen, jongste + oudste kleuters?
- Hoe verdeel je de les zodat iedereen evenveel beweegtijd heeft?
- Hoe laat start je met opbouwen en waar zet je wat neer?
- Waar zitten de kinderen als ze binnenkomen ?
- Wat vertel ik bij elk spel en op welke manier?

timer
10:00

Slide 5 - Diapositive

Groepjes van 3 maken
Behandel alle vragen 
2x Groepjesles
1/2 zaal 1/2 klas 
Twee groepjeslessen:

Les 7 Basislessen 
Bobbelbaan rennen en springen
Klimmen met routes 
inclusief variatie 1
Stoeien 2
Balanceren - kloslopen 
Bewegingsonderwijs in het speellokaal cluster 8:

Verend springen
Penaltyspel
Basistikspel
Klimmen: Elkaar passeren 
Ronde 1: Actief? Voor groep 6/8leerlingen
 
Ronde 2: Welke differentiatie kun je toevoegen aan dit onderdeel? moeilijker/makkelijker
 
Ronde 3: Welke reguleringsdoelen kun je toepassen? Zelfstandig spelen

Ronde 4: Welke leerhulp kun je bieden?


Slide 6 - Diapositive

Flap bij ieder onderdeel
Studenten omschrijven welke reguleringsdoelen aangeleerd moeten worden in de vakken

Maak als docent tijdens het wisselen gebruik van verschillende signalen en manier van wisselen.
Fluiten, klappen, langslopen, liedje etc.

Wissel op verschillende manieren
1 groep tegelijk, wachten tot jij zegt dat ze mogen beginnen 
1 groep tegelijk, direct beginnen 
Allemaal wijzen naar het volgende onderdeel, daar wachten tot jij aangeeft dat ze mogen beginnen
Allemaal wijzen naar het volgende onderdeel, daar direct starten 
Signaal zitten, wisselen naar het volgende onderdeel zonder wijzen en daar wachten 
Signaal zitten, wisselen en direct beginnen 
Signaal, direct wisselen, jij start op 
Signaal, direct wisselen, direct beginnen  

Bewegingsonderwijs
Waarom moet het vak deel uit maken van het schoolcurriculum
- Compensatie of competentie
- Doel of middel
- Algehele en totale ontwikkeling 
- Kerndoelen 

Slide 7 - Diapositive

Er zijn verschillende manieren om dit te legitimeren
Compensatie of competentie:
Compensatie
Bewegingsonderwijs kan tegenwicht bieden aan de eenzijdigheid, saaiheid en bewegingsarmoede van de andere vakken of van het schoolsysteem. Compensatiefunctie, hier past plezier, geestelijke ontspanning en intensieve fysiek inspanning goed als doel 
Competentie
Motoriek zien als competentie. Motorische competentie geeft zelfvertrouwen en is een goede aansporing tot verdere exploratie en zelfinitiatief, het gevolg is plezier. Het gaat om het competent maken van de kleuters. Algemene vaardigheden op zowel motorisch als sociaal en emotioneel gebied. Creëren van controle over eigen beweeggedrag.

Doel of middel
Doel 
Bewegen als doel kan gelegitimeerd worden vanuit het idee dat het bewegen een belangrijke bestaanswijze betreft.  Bewegingsonderwijs is belangrijk omdat (beter) leren bewegen belangrijk is. Het bewegen is een doel op zich. 
Middel 
Leren om kinderen voor te bereiden op deelname aan de huidige en toekomstige buitenschoolse beweegsituaties. Doelen die hierbij passen zijn kennismaking, sportstimulering en plezier. Bewegen wordt daarnaast ingezet als ontwikkelingsdomein. Denk aan vakimmanent en vakoverstijgend. Vakimmanent zijn vaardigheden die je alleen kan gebruiken binnen het bewegingsonderwijs, als bewegingsonderwijs ook een bijdrage levert binnen andere vakgebieden dan past dit bij de vakoverstijgende visie.

Algehele en totale ontwikkeling
Zonder bewegen kom je nergens. Bewegen is letterlijk en figuurlijk van essentieel belang. Het levert een bijdrage aan het welbevinden en welzijn van mensen. Dit is ook de titel van de kennisbasis en niet voor niets. 

Algemene ontwikkeling en kwaliteit van leven 
Fundamenteel belang in het bestaan 
Leren over jezelf. Wie ben ik, wat kan ik (zelfconcept) wie is de ander en hoe kunnen wij elkaar begrijpen. Kwaliteit zit hem in ruimte, veiligheid en vertrouwen. Grenzen verleggen van mij en de omgeving

Welzijn, gezondheid en schoolprestaties
Bewegen en spelen leveren een belangrijke bijdragen aan de gezondheid en het welzijn van het kind. Sociaal welbevinden en gezondheid zijn speerpunten. Stegeman (2007) concludeert dat een fysieke activiteit in schoolverband een verhogende aandacht en concentratie bevordert. Verbindingen worden aangemaakt in de hersenen (Ratey, 2008)

Maatschappelijke binding en sociale integratie 
Mogelijkheden creeeren om met andere in de omgeving te kunnen spelen. Het zich thuisvoelen in het bewegingsaanbod in de omgeving, dit bevordert de acceptatie binnen sociale verbanden. Vriendjes leren maken.  Het kunnen opdoen van bewegingservaringen is van groot belang voor het behouden en uitbouwen van de positieve bewegingsattitude.


Herhaling BOM 
Ga met je groepje externe les bij elkaar zitten.
- Verdeel
- Wat nog te doen 
- Waar en met wie zijn jullie 
- Neem als groep zelf een muziekbox mee

Slide 8 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Externe les 

Slide 9 - Diapositive

Bladzijde kloppen niet altijd in verband met verschillende druk boek

Focus PAD en reguleringsdoelen 

Criteria goede les bewegingsonderwijs
  • Loopt 't  

  • Lukt 't 

  • Leeft 't  
Plezier!

Slide 10 - Diapositive

Bewegen:
Drang tot bewegen 
competent voelen 
gevarieerd aanbod 
verhouding actie - rust
Op eigen niveau grenzen kunnen verleggen
veel oefenbeurten en herhaling 
Beleven:
Variatie in speelkriebels
Ruimte voor de relatie met de ander
Reguleren:
Structuur en overzicht 
Autonoom voelen 

Plezier is de voorwaarde om te komen tot leren. Het is ook een gevolg van de criteria voor een goede les bewegingsonderwijs 


Stoeien
Waarom?
Welke regels m.b.t. veiligheid?
Welke varianten met kleuters?





broodje worst     pak de parel         rug duwen              dekentje               pak de staart

Slide 11 - Diapositive

Waarom?
fysieke behoefte, vooral jongens
opzoek gaan naar grenzen
lichaamsbesef
sociaal emotionele ontwikkeling

Veiligheid /regels:
auw of stop = stop!
Niet aan iemands hoofd/nek
schoenen uit

Varianten
  • broodje worst
  • pak de parel
  • rug duwen
  • dekentje
  • pak de staart
  • knijperspel