Didactiek 5.2.

• Onderwijsassistenten
• MBO
• Studiejaar 2

Didactiek P5W2 : 

"Methodisch activiteiten ontwikkelen". 

Terugblik les 1 - wissel uit

Kennen jullie deze nog ? 

• busopstelling
• u-vorm
• groepjes
• pre-teaching 
• studielandschap 

Psychologische basisbehoeften

Luc Stevens

1. Relatie
2. Competentie 
3. Autonomie

0

Zone van de naaste ontwikkeling

Kinderen uitdagen!

Cette vidéo n'est plus disponible

Hoe kan jij op stage kinderen in de naaste ontwikkeling krijgen?!

Lesdoelen

• De student weet wat het directe instructie model inhoudt.
  
• De student legt uit wat er wordt bedoeld met het methodisch voorbereiden van een lesactiviteit.
  
• De student maakt een uitdagende les volgens de stappen van het didactische voorbereidingsmodel. 

Paragraaf 1.2.

Didactisch analyse model
(DA-model)

Direct instructie model

DA-model: Methodisch een les goed in elkaar zetten.

• Voordat je een les goed in elkaar kan zetten moet je 2 dingen voorafgaand weten. 
• Beginssituatie: Doelgroep + Zone van naasten ontwikkeling
• Doelen: Kerndoelen + Lesdoelen

Deze theorie is belangrijk voor examen D!

Direct instructiemodel

Na het ophalen van de voorkennis, DA-model vullen:

• 6 stappen

Vanuit jullie beginssituatie:

• Deze theorie is niet volledig nieuw voor jullie.
• Wat weten jullie nog over deze stappen (zone van naasten ontwikkeling)

Het voorbereiden van je activiteit

Aandacht trekken van de leerlingen

De leerstof uitleggen

Controleren of de leerstof is begrepen

Instructie geven voor het zelfstandig werken

Begeleiden van zelfstandig werken

Afsluiten van de leeractiviteit

Fase 1

Fase 2

Fase 3

Fase 4

Fase 5

Fase 6

Vóór de les

DA-model

Voor de les: Beginssituatie + doelen

Fase 1: Aandacht trekken van de leerlingen

Fase 2: De leerstof uitleggen

Fase 3: Controleren of de leerstof is begrepen

Fase 4: Instructie geven voor het zelfstandig werken

Fase 5: Begeleiden van zelfstandig werken

Fase 6: Afsluiten van de les

Stellingen over de fases

Je krijgt zo een stelling voor je neus die behoort bij een van de fases van het DA-model.

Onjuist                                           Juist 

Fase 1

Aandacht trekken van de leerlingen: 

'In het filmpje zie je een juiste vorm van aandacht trekken van de leerling voor in een DA-model'

https://www.tiktok.com/@jufdoris/video/7173670178209762565?_r=1&_t=8drwddNITBy

Onjuist: Het moet betrekking hebben met de lesstof.

Fase 2

De leerstof uitleggen:

'Bij het uitleggen van de leerstof moet je altijd rekening houden met de zone van naasten ontwikkeling'

Juist: Anders is het herhaling.

Fase 3

Controleren of de leerstof is begrepen:

''Heeft iedereen het goed begrepen?' Is een goede controle vraag.'

Onjuist: Te brede vraag en niet persoonlijk gericht.

Fase 4

Instructie geven voor het zelfstandig werken:

'Een kenmerk van een goede instructie is dat je aangeeft hoeveel tijd de leerlingen hebben voor een opdracht'

Juist: Verwachtingspatroon scheppen

Fase 5

Begeleiden van zelfstandig werken:

'Antwoord geven op vragen die leerlingen stellen is de juiste manier van begeleiden met zelfstandig werken.'

Onjuist: Je moet de juiste vragen stellen om ze op gang te helpen.

Fase 6

De afsluiting:

'Bij de afsluiting herhaal je altijd nog kort de lesdoelen'

Juist: Goed voor het lange termijn geheugen.

Eindopdracht 2

In tweetallen maken studenten een DA-model van een lesactiviteit. 

• Ze kiezen 1 doelgroep, 1 leergebied, 1 activiteit. 
• De activiteit moet minimaal 3 verschillende didactische werkvormen bevatten. (instructie, opdracht, zelfstandig werken)
• De les moet minimaal 45 minuten duren.