Pedagogiek B3 Opbouw van een kleuterdag

• Mentorles
• HBO
• Studiejaar 2

Bijeenkomst 3

Opbouw van een kleuterdag

Terugblik

Welbevinden

Betrokkenheid

Observeren

Lesvoorbereidingsformulier

Toets observeren 

Toetsduur: 90 minuten (incl. de observatietijd)

 

Deel 1: Pedagogische Observatie

1. Beschrijf in twee momenten/fragmenten wat er gebeurt vanuit het perspectief van het kind.

2. Geef een veelzijdige contextbeschrijving t.a.v. wat en hoe het kind speelt.

3. Beschrijf hoe de situatie voldoet aan ‘spel’.

Deel 2: Betekenis van het spel voor de ontwikkeling van het kind

4. Welke 4 aspecten van het ‘kleuterzijn’ zijn zichtbaar zijn tijdens de pedagogische observatie.

5. Benoem twee ontwikkelingsgebieden in het handelen (en het denken dat we aannemen) van het kind aan bod komen en licht deze toe.

6. Benoem het juiste niveau van betrokkenheid en geeft een omschrijving van vier betrokkenheidssignalen (uit de Leuvense betrokkenheidsschaal voor kleuters) m.b.t. het kind.

Deel 3: Impulsen voor het stimuleren van de ontwikkeling

7. De student kiest en onderbouwt een vervolgactiviteit passend bij het spelniveau (Vermeer) en de samenspelfase (Parten) van het kind.

8. Bedenk en beschrijf een vervolgactiviteit voor het kind en de bedoeling die je daarmee hebt. De argumenten komen uit de observatie en de theorie.

NB. Het is een openboek toets, dus alle onderdelen moeten worden onderbouwd vanuit de theorie.

Wat gaan we doen

Structuur in jouw stageklas

Spelwerelden Vermeer

Spelfasen Parten

Speelhoek in de klas

wat heb je gedaan
in jouw stageklas?

Spel =

 lerend, vormend, en een zijnskenmerk​

(bijeenkomst 1)

Werken = 

betrokkenheid en gerichtheid oefenen, inzetten op taak oriëntatie, zelfstandigheid, plezier van iets maken en afmaken

Liefhebben =

je verliezen in de activiteit, geinspireerd raken, omgeven worden door schoonheid, verwondering.​

Spelen, werken en liefhebben werken in elkaar door.

Spelen en werken zijn vaak gemakkelijk terug te 

zien, maar wat bedoelen we met liefhebben?

Een dag in een kleuterklas

Opdracht: Welke activiteiten horen er bij een dag bij de kleuters? ​​

Creëer samen een wandposter die de dagactiviteiten ​

van de kleuter weergeeft.

Hoe kunnen we de activiteiten ordenen bij deze indeling?

Spelen 

Werken​

Liefhebben ​

De kernactiviteiten

Spel ​

Beeldende activiteiten

constructieve activiteiten​

Taalactiviteiten: vertellen, voorlezen, gedicht, gesprekken voeren​

werken met gericht ontwikkelingsmateriaal​

Bouw activiteiten

Representaties maken​

Lees- schrijfactiviteiten​

Reken-/wiskundeactiviteiten​

Onderzoeksactiviteiten​

Overige activiteiten

Waar zie je:
SPEL

Waar zie je:
REPRESENTATIES
MAKEN

Waar zie je:
TAALACTIVITEITEN

Spelwerelden Vermeer

Spelwerelden Vermeer

Freddy speelt met confetti in de exploratie bak. Hij pakt een hoopje confetti en laat dit dwarrelen. Hij herhaalt dat.

1. Spel in de hanteerbare wereld
2. Spel in de illusieve werled
3. Spel in de lichamelijke wereld
4. Spel in de esthetische wereld.

Ibrahim dekt de tafel in de huishoek, zodat de juf straks kan komen eten. Hij legt de vork links van het bord, het mes rechts van het bord en de lepel boven het bord.

1. Esthetische wereld
2. Illusieve wereld
3. Hanteerbare wereld
4. Regelspel

Fiep en Brandy hebben in de bouwhoek een kasteel gebouwd. Fiep zegt tegen Brandy: 'Ik ben de prinses, ik zit opgesloten in de toren met een draak, jij bent de prins. 'Ik kom je dan redden, versla de draak en dan gaan we in het kasteel wonen.'

1. Esthetische wereld
2. Regelspel
3. Illusieve Wereld
4. Hanteerbare wereld

Op het schoolplein spreken Roya, Benthe, Anas en Jasmijn af om tikkertje te spelen. Als je getikt bent, moet je met je benen wijd gaan staan. Als iemand onder je door kruipt ben je weer vrij.

1. Illusieve wereld
2. Regelspel
3. Lichamelijke wereld
4. Hanteerbare wereld

Waarom is het belangrijk
spelwerelden te
herkennen?

Spelcategorieën volgens Parten​

​

1. Parallel Spel: Het is een spelvorm waarbij de kinderen naast elkaar spelen met hetzelfde materiaal zonder dat er sprake is van interactie. Deze spelvorm is kenmerkend voor kinderen aan het begin van de peuter- en kleutertijd (Feldman, 2012).​

2. Toekijkend Spel: Het is een spelvorm waarbij de kinderen alleen naar het spel van anderen kijken zonder zelf mee te doen. Ze kijken soms zwijgend toe of geven commentaar. Daarnaast geven ze soms advies of moedigen de andere kinderen aan (Feldman, 2012).​

​

3. Associatief Spel: Bij deze spelvorm gaan twee of meer kinderen de interactie aan doordat ze speelgoed of materiaal uitwisselen of lenen, terwijl de kinderen niet hetzelfde doen (Feldman, 2012).​

4. Coöperatief Spel: Bij deze spelvorm gaan de kinderen echt met elkaar spelen. Ze spelen samen een spelletje, wisselen elkaar af of bedenken een wedstrijdje samen (Feldman, 2012).​

Paralel Spel

Toekijkend spel

Associatief spel

Coöperatief spel

Toetsopdracht

Bij welke vragen kun je de spelwerelden van Vermeer en de spelcategorieën beschrijven tijdens de toets.

Toets observeren 

Toetsduur: 90 minuten (incl. de observatietijd)

 

Deel 1: Pedagogische Observatie

1. Beschrijf in twee momenten/fragmenten wat er gebeurt vanuit het perspectief van het kind.

2. Geef een veelzijdige contextbeschrijving t.a.v. wat en hoe het kind speelt.

3. Beschrijf hoe de situatie voldoet aan ‘spel’.

Deel 2: Betekenis van het spel voor de ontwikkeling van het kind

4. Welke 4 aspecten van het ‘kleuterzijn’ zijn zichtbaar zijn tijdens de pedagogische observatie.

5. Benoem twee ontwikkelingsgebieden in het handelen (en het denken dat we aannemen) van het kind aan bod komen en licht deze toe.

6. Benoem het juiste niveau van betrokkenheid en geeft een omschrijving van vier betrokkenheidssignalen (uit de Leuvense betrokkenheidsschaal voor kleuters) m.b.t. het kind.

Deel 3: Impulsen voor het stimuleren van de ontwikkeling

7. De student kiest en onderbouwt een vervolgactiviteit passend bij het spelniveau (Vermeer) en de samenspelfase (Parten) van het kind.

8. Bedenk en beschrijf een vervolgactiviteit voor het kind en de bedoeling die je daarmee hebt. De argumenten komen uit de observatie en de theorie.

NB. Het is een openboek toets, dus alle onderdelen moeten worden onderbouwd vanuit de theorie.

www.leraar24.nl

'Goede' hoek?

'Goede' hoek?

'Goede' hoek?

'Goede' hoek?

'Goede' hoek?

'Goede' hoek?

'Goede' hoek?

Het Lesvoorbereidingsformulier

Wat zie je terug in de bijeenkomsten en literatuur

Bedoeling: Persoonsvormend, vaardigheid, kennis van de wereld (B2)

Kernactiviteiten (B3)

Oriëntatie: Spelen/werken/liefhebben (B3), betrokkenheid (B2)

Kern: Spelen/werken/liefhebben (B3), didactische impulsen 

(B4, KVHJK Blz. 294)

Vergeet de oogst achteraf niet!

Volgende keer

Kleuter en communicatie

Voorbereiding op it's