HEV les 4: thematiseren en demonstratiespel

• Mentorles
• HBO
• Studiejaar 3

HEV Bijeenkomst 4

       Thematiseren

         Demonstratiespel

Terugblik

Spelfases Vermeer

Freddy speelt met confetti in de exploratie bak. Hij pakt een hoopje confetti en laat dit dwarrelen. Hij herhaalt dat.

1. Spel in de hanteerbare wereld
2. Spel in de illusieve werled
3. Spel in de lichamelijke wereld
4. Spel in de esthetische wereld.

Op het schoolplein spreken Roya, Benthe, Anas en Jasmijn af om tikkertje te spelen. Als je getikt bent, moet je met je benen wijd gaan staan. Als iemand onder je door kruipt ben je weer vrij.

1. Illusieve wereld
2. Regelspel
3. Lichamelijke wereld
4. Hanteerbare wereld

Ibrahim dekt de tafel in de huishoek, zodat de juf straks kan komen eten. Hij legt de vork links van het bord, het mes rechts van het bord en de lepel boven het bord.

1. Esthetische wereld
2. Illusieve wereld
3. Hanteerbare wereld
4. Regelspel

Fiep en Brandy hebben in de bouwhoek een kasteel gebouwd. Fiep zegt tegen Brandy: 'Ik ben de prinses, ik zit opgesloten in de toren met een draak, jij bent de prins. 'Ik kom je dan redden, versla de draak en dan gaan we in het kasteel wonen.'

1. Esthetische wereld
2. Regelspel
3. Illusieve Wereld
4. Hanteerbare wereld

Kom in de kring

Zie je zo'n soort kringactiviteit terug in jouw stageklas?

Ja

Nee

Zo kan het ook

rrrrrrrrr

1 2 3 4 5

hhhhhh

au

o

6 7 8 9 10

Wat was de bedoeling

Wat was het verschil tussen de eerste en tweede manier?

Vandaag 

Kijken naar de speelleeromgeving

Demonstratiespel

Thematiseren

Toetsopdracht OMV

Filmpjes speelleeromgeving

Welke hoeken zijn er?

In welke spelwerelden kunnen de kinderen spelen?

Wat mis je nog? Wat vind je goed?

Handelen of kijken

Handelen of kijken

Het uiterlijk is niet alles..

Denk in handelingen

Demonstratiespel

Door voordoen geef je kinderen impulsen voor het spel in de hoek

Viertakt van Verhallen:

Voorbewerken

Semantiseren: Verduidelijken van betekenissen

Consolideren: Het woord daadwerkelijk onthouden

Controleren

Kenmerken demonstratiespel

• Maak een verhaallijn door het thema heen (ahv handelingen)​
• Neem in de verhaallijn de hoeken op (welk spel in welke hoek?)​
• Bedenk welke impuls nodig is op welk moment​
• Zorg dat het verhaal naspeelbaar is​
• 'De knuffel' brengt een probleem/situatie/nieuwigheidje in​
• Demonstratiespel kan ook een verteltafel zijn​
• Je kunt demonstratiespel ook gebruiken om woorden toe te lichten​

​

demonstratiespel bekijken

Let op:

Welke woorden zouden centraal staan

Waar zouden kinderen dit spelen

Welke woorden
centraal?

Zelf een demonstratiespel maken

Groep 1	Groep 2	Groep 3	Groep 4	Groep 5	Groep 6
Bakker	Herfst	De baby	Huisdieren	Het heelal	De winkel
De oven	Harken	Verzorgen	De vacht	Opstijgen	Afrekenen

- Welk materiaal heb je nodig?

- Welke hoek?

- Bedoeling hoek?

Presenteren!

Hoe start je een
thema?

Hoekenplan

Hoe meer hoeken zijn gethematiseerd….​

   Hoe meer beroep je doet op de verbeeldingskracht van kinderen​

Hoe meer het thema in de leefwereld van kinderen komt​

Hoe intenser het spel​

Hoe meer rolgebonden handelingen ​

Hoe meer thema-taalgebruik ​

Het thema is overal.

Challenge

Bedenk zoveel mogelijk hoeken voor het thema herfst (2tal)

- Handelingen

- Bedoelingen (lerende waarden)

Toetsopdracht OMV

• Focus kind uitkiezen
• Thema kiezen, plannen en uitvoeren

Hoofstukindeling toetsstuk

Hoofdstuk 1: Waarnemen 

Hoofdstuk 2: Begrijpen 

Hoofdstuk 3: Plannen 

Hoofdstuk 4: Uitvoeren 

Hoofdstuk 5: Evalueren 

+ bijlagen en literatuurlijst

HEV Stap 1 en 2: waarnemen en begrijpen van het focus-kind 

• De ecologie van de leerling
  
•  Onderwijsbehoeften: leerling, klasgenoten, leeromgeving
• Hulpvraag: Help mij om...
• Gebruik van observaties en gesprekken met de leerkracht/ouders/IB-er

Stap 3: plannen leeromgeving

• Het  thema is speelbaar en gebaseerd op concrete handelingen 
• Materialen  
• Verschillende ontwikkelingsgebieden --> vertalen naar 3 hoeken of kratten (themahoek en 2 andere hoeken/kratten).   
• Per hoek/krat worden de ontwikkelingsgebieden beschreven en worden er minimaal twee spelwerelden (Vermeer) toegelicht waar rekening mee is gehouden bij het maken van de hoeken. 

Stap 3: plannen interventie

• De bedachte interventie voor de leerling is onderbouwd met passende/wetenschappelijke bronnen. 
• De bedachte interventie voor de leerling sluit aan bij de onderwijsbehoeften van de leerling. 
• De student verantwoordt waarom de interventie aansluit bij de groepsgerichte themaplanner.
• De student verantwoordt hoe de interventie aansluit bij de visie en zorgroute van de school. 

Stap 4: uitvoeren

• Er is een introductie-demonstratiespel en een vervolg demonstratiespel kort uitgeschreven.  
• Het demonstratiespel is passend bij het thema, de spelhandelingen, de bedoelingen en is naspeelbaar.
• Er wordt interactie beschreven tussen de student en een medespeler. Deze medespeler is op de hoogte van het demonstratiespel (een collega) of wordt door de student door een pop gespeeld.  

Stap 5: Evaluatie

• In het verslag is beschreven hoe het interventieplan is uitgevoerd.   
• Het effect, de successen en knelpunten worden beschreven voor de verschillende onderdelen
• De evaluatie wordt met twee concrete voorbeelden ondersteund. 
• Wat zou je een volgende keer anders zou doen en waarom.  Dit wordt onderbouwd met passende/wetenschappelijke literatuur.   

Bekijk de toetsplanner op it's

Volgende week

Oplossingsgericht werken