N4D2 les 4 geld

• Wiskunde
• MBO
• Studiejaar 1,2

Welkom in het tweede leerjaar

Vrijdag 6 september proefexamen op niveau 3

Verder met rekenen op niveau 4, hoofdstuk 2 les 4

Hoe zit het ook alweer?

Geld

hoofdstuk 2 les 4

Deze les

Rekendoelen

Moeilijkheidsgraad

Even oefenen

Schatten

Opdracht 8

Laat 't weten als je de les af hebt! 

Rekendoelen

Je kunt schattend en precies rekenen met geld.

Je kunt geldbedragen op de juiste wijze afronden.

Je kunt bronnen waarin geld voorkomt aflezen en interpreteren.

Wat weet je al over geldrekenen?

Hoeveel euro's zijn gelijk aan 1 ton in geld?

1. 100.000 euro
2. 1.000.000 euro
3. 50.000 euro
4. 10.000 euro

€250,00 : 500 = €

Hoeveel nullen staan er in 1 miljoen?

1. 5 nullen
2. 6 nullen
3. 8 nullen
4. 7 nullen

€18,00 : 30 = €

Hoeveel nullen heeft 1 miljard?

1. 6 nullen
2. 7 nullen
3. 12 nullen
4. 9 nullen

€ 2000 : 40 = €

Wat is de schrijfwijze van 1.000.000?

1. 1 biljoen
2. 10 miljoen
3. 1 miljoen
4. 100 duizend

Moelijkheidsgraad

Grotere hele getallen en complexere decimale getallen van maximaal 3 cijfers achter de komma

Meervoudige berekeningen met ongeveer 4 of meer rekenstappen

Je maakt kennis met wisselkoersen 

Referentiewaarden

Wat is schatten?

Schatten is een snelle berekening maken van een geldbedrag, waarbij je naar het dichtstbijzijnde tiental of honderdtal afrondt.

Let op! Geldbedragen worden genoteerd met twee cijfers achter de komma

Afronden van geldbedragen

Bij het afronden van geldbedragen kijk je naar het laatste cijfer. Als dit 1, 2, 3 of 4 is, rond je naar beneden af. Bij 5, 6, 7, 8 of 9 rond je naar boven af.

Opdracht 8

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.