Feedbacksessie Pantarijn - Digitaal Differentiëren

• Communicatie
• HBO
• Beroepsopleiding
• Studiejaar 1-4

Felmen Schinkel

Digitaal differentiëren 

in de les

Pantarijn MHV

16 mei 2022

Tekst

Aan welk ontwikkeldoel heb je gewerkt?

Doelen

Aan het einde van de module kun je:

• Uitleggen wat het gewenste resul-taat van differentiëren voor jou is
• Benoemen welke digitale werk-vormen er zijn om differentiëren mogelijk te maken
• Uitleggen hoe je differentiëren in jouw klas kunt vormgeven
• Hoe je een les vormgeeft waarbij je digitaal differentieert tijdens je les

Doelen

Vandaag

• Bespreken van de voortgang van de eindopdracht. 
  
• Feedback op je les
  
• Leren van elkaar

Inhoud vandaag

• Terugblik
• Waarom
• Voortgang eindopdracht

Terugblik

Wat is je bijgebleven van de vorige keer?

Doel

Aan het einde van deze module heb je een gedifferentieerde les waarbij je een digitale tool 

gebruikt. 

Je vertaalt de theorie en praktijk-voorbeelden naar je eigen lespraktijk.

Wij zijn er om jullie te ondersteunen. Wij hebben de waarheid ook niet in pacht. En we kunnen het niet voor je doen of voor je bedenken. Jij kent je leerlingen, je vak en jezelf het beste. We geven dus tips, ideeën en handvatten. 

Aan jou om er iets mee te doen. 

Het digitale component vindt jullie schoolleider, San, heel belangrijk. Uiteraard is digitaal een hulpmiddel, en geen doel op zich. In deze module gebruiken we het digitale component als middel om didactische of onderwijskundige doelen te halen. 

Professionele leergemeenschap

Samen ontwikkelen we digitale gedifferentieerde lessen. 

We leren van elkaar, helpen elkaar en werken naar een gemeenschappelijke taal.

Vier pijlers Pantarijn

1. Leren verbindt mij met anderen

2. Leren past bij mij

3. Leren doe ik zelf

4. Leren helpt mij creëren

Het digitale component is een specifieke behoefte vanuit jullie school. De aankomende tijd zet de school in op de digitale vaardigheden van docenten. Dit koppelen we aan het differentiëren in de les. 

Je vertaalt de theorie en praktijk-voorbeelden naar je eigen lespraktijk.

Wij zijn er om jullie te ondersteunen. Maar kunnen het niet voor jullie doen of voor je bedenken. Je kent zelf je leerlingen, je vak en jezelf het beste. We geven dus tips, ideeën en handvatten. 

Het is aan jou om er iets mee te doen.

Voortgang eindopdracht

Castelein, E., Coens, J., De Witte, K., Houben, A., Lauwers, W., Segers, J., & Van den Branden, K. (2016). Binnenklasdifferentiatie. Een beroepshouding, geen recept. Leuven: Uitgeverij Acco.

Als aanvulling op de vorige of als samenvatting. 

Eindopdracht

Je gaat twee (digitaal) gedifferentieerde lessen ontwerpen en geven. 

• Je bepaalt een ontwikkeldoel voor jezelf (t.a.v. differentiëren)
• Je kies een leerdoel of les waarbij je dit gaat oefenen/uitvoeren
• Je kiest de leeractiviteit(en)
• Je bouwt digitale differentiatie in 


• Je ontwikkelt en/of verzamelt materialen om dit vorm te geven
  Denk aan: instructie, video's, opdrachten en de lesmethode 
• Je geeft de les minstens één keer (meerdere klassen mag natuurlijk ook)

Zone van naaste ontwikkeling: probeer iets nieuws in je les.

Hoe staat het ermee? Wat heb je gedaan?

Hoe staat het ermee? Wat heb je gedaan?

Hoe vond je het?

mijn.academy4learning.nl

Ben je klaar? Inleveren doe je op:

Show & Tell

Willen jullie die met z'n drieën, of inmiddels tweeën?

Of met alle andere vakgroepen samen? 

Ik kan de hele middag!

Bedankt en succes!