Presentatie ADR toetsbeleid 6 mei

• Geschiedenis
• Middelbare school
• HBO
• vmbo t

Formatief evalueren.

Welkom!

Inhoud 

• Formatief evalueren.
  
• Eigen toetsbeleid bekijken.

Aanleiding 

• Maatschappelijke veranderingen
• Gedrag van leerlingen t.a.v. toetsing
• Reflecteren op je eigen leerproces
• Eigenaarschap en verantwoordelijkheid

Wat is zeker niet het doel?

Dat we alle (summatieve) toetsen vervangen voor formatieve evaluatie.

Waar denk je aan bij
formatief evalueren?

Wat vind jij het belangrijkst?

1. goede / betere leerprestaties
2. hoge(re) intrinsieke motivatie
3. leerling (meer) eigenaar van leerproces
4. behaalde leerdoelen i.p.v. (on)voldoendes

Wat is formatief evalueren?

Definitie: 

Alle activiteiten die leerlingen en docent uitvoeren om de leeractiviteiten van leerlingen in kaart te brengen, te interpreteren en te gebruiken om betere beslissingen te maken over vervolgstappen (Black & Wiliam, 1998).

Wat is formatief evalueren?

Effectieve vormen van formatieve toetsing zijn bijvoorbeeld: observeren, het gebruik van portfolio’s, het stellen van vragen, docent-, peer- en zelffeedback.

Wat is summatief?

Een summatieve toets is een proeve van bekwaamheid en sluit als het ware iets af.

Waarom gebruik je formatieve evaluatie?

 •Als je iedere leerling wilt laten zien dat hij kan groeien.

• Als je het belangrijk vindt dat leerlingen eigenaar worden van hun leerproces.

• Als je de focus wilt leggen op het leerproces en niet op ‘het juiste antwoord geven’.

dan is formatieve evaluatie de juiste benadering.

Wat is de opbrengst?

• Betere leerprestaties
  
• Hogere motivatie 
  
• Meer eigenaarschap van leerlingen
  

Waar gaat het over?

• Focus op groei en ontwikkeling 
• Zinvol inzetten van verschillende vormen van toetsing
  
• Meerdere formatieve toetsmomenten tijdens het leerproces
  
• Geven en krijgen van feedback
  

Een aantal misverstanden:

“Deze toets is formatief, dus je krijgt geen cijfer.”

Een formatieve toets is bedoeld om leerlingen inzicht te geven in waar zij staan en hoe zij verder komen. Het belangrijkste is dat het formatieve cijfer geen summatieve waarde heeft.

Een aantal misverstanden:

“Deze toets telt niet mee, het is dus een formatieve toets.”

Bij een formatieve toets is het bijvoorbeeld belangrijk om effectieve feedback en feedforward te geven: een leerling moet door het maken van de formatieve toets weten waar hij of zij staat én wat handige vervolgstappen zijn.  Anders is er sprake van een diagnostische of oefentoets.

Een aantal misverstanden:

“Je cijfer is het gemiddelde van de drie formatieve toetsen.”

Op het moment dat een toets meetelt, als onderdeel van een gemiddeld cijfer of al is het maar 1% van het totale cijfer, wordt het primaire doel voor de leerling het behalen van een hoog genoeg cijfer: het gaat dan dus minder over leren.

Voorbeelden

• Profielwerkstukken klas 4 (peerfeedback): 
  

Leerlingen maken zelf selectiecriteria waar een goed profielwerkstuk aan moet voldoen. 

Vervolgens leggen ze deze naast de reeds beoordeelde werkstukken. Uitwisseling via Padlet.

• Exitticket  aan het einde van de les.

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd

Stel 1 vraag over iets dat je deze les nog niet zo goed hebt begrepen

Relatie summatief-formatief

Opdracht Koude oorlog klas 3:

• Aantal formatieve tussenopdrachten.
• Leerlingen geven elkaar feedback
• Leerlingen krijgen een eindcijfer voor de opdracht (summatief).

Opdracht

Wissel samen ervaringen op het gebied van toetsbeleid uit.

Richtvragen:

Wat doe je al aan formatief evalueren?

Kun je voorbeelden geven?

Kun je een summatief voorbeeld geven dat ook formatief ingezet zou kunnen worden?

Opdracht

Welke wensen zijn er nog voor formatief toetsen en zou je graag willen onderzoeken?

etc.

0