Een grondhouding als leerkracht + interactie met je klasgroep

• Thema 1
• Hoger onderwijs

Thema 1

Oog hebben voor 

2022 - 2023

Somewhere over the rainbow

Better when I'm dancin'

Blinding lights

Een grondhouding als student?

--> KLASCODE

Opstellen van klascode

• Startpunt van samen les volgen, leren, werken, leven, ...
• Houvast voor iedere student in dezelfde klas
• Leidraad bij het samenwerken tijdens opdrachten
• Door de student opgesteld, door de student gedragen
• Moet ten allen tijde gerespecteerd worden
• Positief gericht i.p.v. negatief gericht
• Niet kinderachtig, wel gericht op preventie

Opdracht: Maak '10 principes' waar jullie als student op kunnen terugvallen. Formuleer ze op een positieve wijze.

Opdracht:

Maak '10 principes' waar jullie als student op kunnen terugvallen. Formuleer ze op een positieve wijze. 

Een grondhouding als leerkracht

Terug in de tijd:
Denk terug aan een leerkracht uit je eigen (lagere) schooltijd. Wat weet je nog van hem of haar?

Met deze slide kunnen studenten zelf suggesties doen via hun smartphone of laptop. (cfr. Mentimeter)

Carl Rogers (1902 - 1987)

'De vreemde paradox is dat als ik mijzelf 

accepteer zoals ik ben, ik veranderen kan.'

(Rogers, On Becoming a Person)

Echte communicatie

Echte communicatie vraagt:

• acceptatie (aanvaarding, respect)
• echtheid (authenticiteit)
• empathie (inlevingsvermogen tonen)

1. Acceptatie (aanvaarding, respect)

De leerkracht:

• behandelt ieder kind gelijkwaardig;
• geeft aandacht aan elk kind;
• geeft ruimte;
• geeft positieve bevestiging;
• aanvaardt de persoon maar niet altijd zijn gedrag;
  
• accepteert gedachten, gevoelens en belevingen van het kind, zodat het kind leert dat hij deze zelf ook mag accepteren.--> "Pol de muis is bang en dat is heel gewoon"

Bij elk van de drie attitudes van Rogers: met de studenten op zoek gaan naar een concrete vertaling, bv. "Geef ruimte", hoe uit zich dat?

"Pol de muis is bang en dat is heel gewoon" 
(Gode - Liva Uleners)

Pol de muis is bang, voor alles en iedereen. Dat vertelt hij aan zijn vriendje, een mensen-kind. Dat mensen-kind probeert Pol aan zijn verstand te brengen dat bang zijn heel gewoon is. In het begin gaat dat de verkeerde kant uit. Pol krijgt de indruk dat hem niet toegestaan wordt bang te 'durven' zijn. En dat is pas erg. Dan ben je dubbel-dubbel bang. Want niemand mag dat dus weten. Je bent dan alleen met je angst. Dat is niet erg, dat is dubbel-dubbel erg. 

2. Echtheid (authenticiteit)

De leerkracht:

• laat zich kennen, is oprecht;
• is eerlijk;
• heeft overtuigingskracht;
• staat niet boven, maar tussen de kinderen.

3. Empathie (inlevingsvermogen tonen)

De leerkracht:

• heeft de wil om te begrijpen;
• voelt mee, heeft geduld;
• verplaatst zich in de situatie van het kind én toont dit ook;
• is een goede observator;
• kan open luisteren;
• richt zich vooral op de emotionele ervaring en beleving.

Wat is er naast een goede grondhouding nog nodig om een goede leerkracht te zijn?

Interactief woordweb: Je weet nu wat een goede grondhouding is voor een goede leerkracht. Maar wat is er nog nodig om een goede leerkracht te zijn?

De grondhouding van Rogers zijn de basisvoorwaarden. Zonder die basisvoorwaarden is het moeilijk/onmogelijk om de vaardigheden van een goede leerkracht te bekomen.

Moet een leraar 'streng' zijn?
Wat is 'streng' zijn?

Interactief woordweb: Kort klasgesprek als overgang naar Grenzen stellen.

>> Is streng zijn nodig? Waarom wel/niet? Wat is streng zijn?

Grenzen stellen

Leiding nemen bij interactie met je klasgroep

• Grenzen zijn nodig.
• Opvoeding is liefdevol leiding geven.
• Welke grenzen?
  > Afhankelijk van: leeftijd, persoonlijke kenmerken, ...

Klasse: fragment 1

Klasse: fragment 2

Leiding nemen van een klasgroep (interactie)

• is een attitude, een houding om overwicht en overzicht op de klas te houden;
• is gezag, in de zin van iets te zeggen hebben (niet macht);
• krijg je van de groep, de groep moet je leiderschap aanvaarden;
• zorgt voor een sfeer van bezieling, uitstraling, persoonlijkheid en respect;
• is goed contact (belang lichaamstaal, oogcontact, overzicht houden).

Grenzen stellen

• regels regelen het sociale verkeer;
• rustige kordate stijl, overwicht hebben en bij het punt blijven (niet vanuit hoge emoties, machtsgevoelens of impulsiviteit)
  
• voldoende en duidelijke regels nodig:
  - grondige reden (orde, veiligheid, respect) voor het opstellen van de regel
  - welk gedrag er gevraagd wordt en in welke situatie
  - betrekking op observeerbaar gedrag
  - geformuleerd in positieve bewoordingen
  - gevolgen bij het niet naleven van de regel zijn uitvoerbaar 
• 
  

Wat doe ik als het te rumoerig wordt?

Leren leiding geven: fragment 1

Leren leiding geven: fragment 2

EHBK

• Vermijd 'sssst....sssst....'
• Probeer niet boven het lawaai uit te geraken. Schreeuw niet. Straal rust uit door niet te luid of te snel te praten.
• Reageer non-verbaal (aankijken, vinger op je mond).
• Stop met praten/instructies geven tot iedereen stil is.
• Blijf niet vooraan staan, maar loop door de klas. Spreek de babbelaars van dichtbij aan.

• Richt je niet tot de volledige klas, maar spreek de lln aan die storen. Noem hen bij naam.
• Benoem concreet het gedrag dat jou stoort (geen algemeenheden).
• Krik-krak-boem en varianten.

Grondhouding leerkracht en grenzen stellen

Wat neem ik van deze les mee naar mijn stage?