HVA OOO ALLEN goed

• Verzorging
• Praktijkonderwijs
• Leerjaar 3

THEORY OF MIND EN 

ERIK ERIKSON

WAT IS SOCIAAL EMOTIONELE ONTWIKKELING?

Volgens Feldman (2020) gaat het om de manier waarop de interacties van mensen en hun sociale relaties in de loop van hun leven groeien, veranderen en stabiel blijven, en om de manier waarop zij in toenemende mate hun emoties bewust ervaren en greep krijgen op hun emoties. 

Kort gezegd, je kijkt naar de sociale relaties en interacties met anderen en naar het omgaan met emoties. 

Waar gaat deze les over?

Deel 1 - Theory of Mind 

Deel 2 - 8 Fases Erik Erikson

LESDOELEN

Aan het einde van de les:

1. Heb je kennis over de Theory of Mind en de 8 fases van Erikson

2. Weet je waarom het belangrijk is om als docent besef te hebben over de Theory of Mind.  

3. Heb je de theorie van Erik Erikson toegepast op voorbeelden. 

 

THEORY OF MIND

De cognitieve vaardigheid om aan jezelf en aan anderen gedachten, gevoelens, ideeen en intenties toe te schrijven. Op basis daarvan kun je anticiperen op het gedrag van anderen. 

De baby ziet dat de ouder iets wilt, nameloijk dat de pop eten krijgt, hierdoor reageert de baby op het verzoek.  

De gedachte (ze wil de rode blok) wordt herkend en daarop te reageren door een blok te geven. De ene peuter begrijpt hierdoor dat de gevoelens en gedachten

 van een ander anders is. 

De tiener begrijpt dat de klasgenoot een innerlijke wereld heeft (gedachten en gevoelens) die anders kan zijn dan de eigen gedachten. 

Een veelgehoorde uitspraak: assuming is the mother of all fuck ups

of

Misverstanden ontstaan vaak doordat mensen denken dat iedereen hetzelfde redeneert als zijzelf.

Bedenk en beschrijf een situatie waarin dat is gebeurd. En wat waren de gevolgen?

WAT HEEFT DIT TE MAKEN MET DE THEORY OF MIND?

THEORY OF MIND

De cognitieve vaardigheid om aan jezelf en aan anderen gedachten, gevoelens, ideeen en intenties toe te schrijven. Op basis daarvan kun je anticiperen op het gedrag van anderen. 

Twee peuters spelen met blokken, de een pakt het rode blok en de ander begint te huilen, dan........

Een tiener ziet een andere klasgenoot opvallend stil zijn en naar beneden kijken.....

De gedachte (ze wil de rode blok) wordt herkend en daarop te reageren door een blok te geven. De ene peuter begrijpt hierdoor dat de gevoelens en gedachten

 van een ander anders is. 

De tiener begrijpt dat de klasgenoot een innerlijke wereld heeft (gedachten en gevoelens) die anders kan zijn dan de eigen gedachten. 

Waarom is de Theory of Mind belangrijk voor jou in je rol als docent?

Bedenk eerst voor jezelf en bespreek daarna in je groep. 

FASE 1 - VERWERVEN VAN VERTROUWEN

conflict 

SITUATIE: een baby krijgt eten van zijn ouders, aan de hand van de reactie van zijn ouders kan de baby een bepaald gevoel krijgen

POSITIEF RESULTAAT IS: 

NEGATIEF RESULTAAT IS: 

GEBOORTE - 1.5 JAAR

INLEIDING ERIKSON 

persoonlijkheid ontwikkeling theorie 

Welk positieve resultaat kan worden behaald en welk negatieve resultaat?

SITUATIE: 

Jonge ouders hebben hun eerste kindje gekregen, de baby huilt vaak en veel

POSITIEF RESULTAAT IS: 

NEGATIEF RESULTAAT IS: 

FASE 1 - VERWERVEN VAN VERTROUWEN

CONFLICT -   VERTROUWEN versus WANTROUWEN

SITUATIE: Jonge ouders hebben hun eerste kindje gekregen, de baby huilt vaak en veel

POSITIEF RESULTAAT IS: Ouders geven het kind liefde en aandacht, kind bouwt vertrouwen op

NEGATIEF RESULTAAT IS: Het is nog geen etenstijd, laat maar lekker huilen, daar krijgt hij sterke longetjes van

GEBOORTE - 1.5 JAAR

SITUATIE: 

Kind in groep 6  heeft nét aan een voldoende voor rekenen

POSITIEF RESULTAAT IS: 

NEGATIEF RESULTAAT IS: 

FASE 4 - VERWERVEN VAN VLIJT

CONFLICT -   VLIJT versus MINDERWAARDIGHEID

SITUATIE: Kind in groep 6 heeft nét aan een voldoende voor rekenen

POSITIEF RESULTAAT IS: Leraar complimenteert leerling dat het de overhoring goed heeft gemaakt en geeft positieve feedback

NEGATIEF RESULTAAT IS: Leraar geeft overhoring terug, ik had van jou beter verwacht

6 JAAR - 

12 JAAR

SITUATIE: 

Dochter van hoog opgeleide ouders moet kiezen tussen doorstromen naar de HAVO of door naar het MBO

POSITIEF RESULTAAT IS: 

NEGATIEF RESULTAAT IS: 

FASE 5 - VERKRIJGEN VAN IDENTITEIT

CONFLICT -   IDENTITEIT versus                                                               IDENTITEITSVERWARRING

SITUATIE: Dochter van hoog opgeleide ouders moet kiezen tussen doorstromen naar de HAVO of door naar het MBO 

POSITIEF RESULTAAT IS: Meisje kiest haar eigen weg en wordt daarin gestimuleerd

NEGATIEF RESULTAAT IS: Meisje ervaart groepsdruk en gaat voor de HAVO omdat ze denkt dat haar ouders dit van haar verwachten

12 JAAR - 

20 JAAR

FASE 5 - IDENTITEIT VS IDENTITEIT VERWARRING 

SITUATIE:  Tieners proberen te ontdekken wie ze zijn en wat ze willen in het leven. 

POSITIEF RESULTAAT IS: ..... 

NEGATIEF RESULTAAT IS: .......

12-18 JAAR 

SITUATIE: 

SITUATIE: Tieners proberen te ontdekken wie ze zijn en wat ze willen in het leven. 

POSITIEF RESULTAAT IS: 

NEGATIEF RESULTAAT IS: 

Welke lesdoelen heb je behaald?
1. Heb je kennis over de Theory of Mind en de 8 fases van Erikson
2. Weet je waarom het belangrijk is om als docent besef te hebben over de Theory of Mind.
3. Heb je de theorie van Erik Erikson toegepast op voorbeelden.

Ik heb genoeg inzicht in de behandelde theorieën

ik moet de lestof nog even goed doornemen voor mijzelf

ik vond het onduidelijk