Ontwikkelingspsychologie - H6 (adolescent)

• Welzijn
• MBO
• Studiejaar 1

Lesplanning week 2.2

1. Terugblik week 2.1
2. Theorie adolescentiefase 

3. KTB

Vorige les is de ontwikkeling van de puber uitgelegd, aan de hand van de ontwikkelingsgebieden (cognitief, lichamelijk etc.)

Op de vorige sheet stond 'zie je puber als een kamerplant om contact te houden'. Leg aan de hand van de ontwikkeling van de puber uit waarom dit zal werken.

Adolescent (17-22 jaar)
Lichamelijke en Motorische ontwikkeling

Ander woord voor adolescent is ook wel ‘jongvolwassene’

Motorische en lichamelijke ontwikkeling:

Meeste adolescenten zijn lichamelijk volgroeid

Lichamelijk sterk en vol energie

Adolescent (17-22 jaar)

Cognitieve ontwikkeling

Opdracht - Ideale toekomst

Beschrijf hoe jouw ideale toekomst er uit ziet in minimaal 20 regels. 

Je werkt hierin de volgende punten:

- Opleiding
- Werk
- Gezinsleven
- Vrienden
- Hobby’s

Let  op: we delen straks met elkaar een aantal willekeurige verhalen.
 

Voeg jouw ideale toekomst toe.

Adolescent (17-22 jaar)
Persoonlijkheidsontwikkeling 

Adolescenten zijn erg idealistisch, dit is logisch aangezien ze nog een heel leven voor zich hebben. Ze hebben allerlei idealen over de ideale man/ vrouw, het gezinsleven, ambitieuze carrière etc.  

In de adolescentiefase zijn ze tevens erg gericht op vrijheid,
een traditioneel leven is pas op veel langer termijn. Op dit moment
gaat het om jezelf ontdekken en onderscheiden (persoonlijkheid
ontwikkeling
Dit zie je tegenwoordig terug in dat mensen gaan backpacken. 

Adolescent (17-22 jaar)
Sociaal-, emotionele ontwikkeling

Sociaal
- Peergroup nog belangrijk
- Adolescent wordt zelfbewuster en wil/ kan/ durft zich te onderscheiden 

Emotioneel
 - Stabiliteit in emoties verbetert maar nog niet volledig. Betere emotie regulatie dan de puber.
- Wel boos maar geen woede uitbarsting
- Adolescent raakt ‘los’ van het gezin
- Emotionele band met ouders versterkt (over het algemeen) na het 18ste levensjaar, er is een andere balans tussen samenwerking en machtsverhouding

Nabespreking levenslijn

1. Vorm groepen van 4 personen.
 
2. Bespreek per persoon één levensgebeurtenis.
Hierbij vertel je het volgende:
- Wat was de situatie?

- Welke invloed had dit op jou?

- Welke invloed had dit op jouw ontwikkeling?

- Hoe kijk je hier op terug?

3. Als luisteraar stel je vragen. 

4. Klaar? Maak de reflectieopdracht en lever deze uiterlijk 22 november via de opdracht in Teams in. 

Verloopt de ontwikkeling van LHBTI jongeren hetzelfde of anders dan jongeren met een heterogene voorkeur?

Zo ja: waarom denk je ja?
Zo nee: waarom denk je nee?

Welke vaktermen weet je nog van de vorige les (schoolkind en puber)?

Abstract denken

Logisch denken

Realiteitsdenken

Het kind ziet de dingen daadwerkelijk zijn. 

Het kind kan ordenen en verbanden leggen. 

Het kind kan de werkelijkheid op een simpele manier zien. 

Boaz op dinsdag al zijn werkjes zo goed mogelijk af hebben

Jordan vindt meester Mike een groot voorbeeld en neemt aan wat hij zegt.

Kim (11) snapt in de geschiedenisles waardoor oorlog kan ontstaan zonder dat zij hierbij aanwezig was 

Janneke (7) snapt dat wanneer zij door de meester praat, straf krijgt

Prestatie
gericht leren

Identificatie
figuur

Logisch 
redeneren

Logisch
denken