DID1 - Krachtige leeromgeving

• Didactiek
• HBO
• Studiejaar 1

Welkom!

• In deze training gebruiken we LessonUp. 
  
  
• Je kunt de dia's van deze training volgen op je laptop of smartphone. Soms heb je deze ook nodig om een opdracht uit te voeren.
  
  
• Ga naar: http://lessonup.app of installeer de LessonUp-app.

Dilemma op woensdag

Je ziet zo een dilemma in beeld. 

Welke optie heeft jouw voorkeur? :-) 

Wat kies jij?

Elke les beginnen met een peptalk van 15 min.

Elke les een slapende student in de klas.

Wat kies jij?

Je hele loopbaan exact dezelfde klas.

Je hele loopbaan elke maand een nieuwe klas.

Wat kies jij?

Altijd hoorcollege geven.

Altijd bewegings-onderwijs geven.

Wat kies jij?

Nooit meer toetsen.

Elke week een praktijktoets.

Leerdoelen

• Je beschrijft de volledige beginsituatie van je studenten.
• Je formuleert concrete leerdoelen voor je les.
• Je koppelt je leerdoelen aan de taxonomie van Bloom.
• Je benoemt hoe je studenten in de verschillende lesfasen kunt aanzetten tot actief leren.

Programma

• Welkom & programma
• Introductie van de cursus Didactisch Handelen 1 + eindopdracht
• Leerdoelen formuleren + feedbackronde in leerteam
  
• Pauze
• Kennismakingswerkvorm Marjoleine
• Taxonomie van Bloom 
• Beginsituatie van je studenten in kaart brengen: feedbackronde in leerteam
• Leren activeren in inleiding-kern-slot van de les
• Afronding & vooruitblik

Didactisch Handelen 1

Uitvoeren van onderwijs

Hoe is deze cursus opgebouwd?

Didactisch Handelen 1 - Uitvoeren van onderwijs

10 november '21	Krachtige leeromgeving
24 november '21	Motiveren
8 december '21	Differentiëren
15 december '21	Activerende didactiek
19 januari '21	Toetsen

Eindopdracht Didactisch Handelen 1

Deel 1: lessenserie van 3 lessen 

Deel 2: verantwoording van je keuzes in de lessenserie + toetsanalyse:

• Krachtige leeromgeving
• Motiveren
• Differentiëren
• Activerende didactiek

Proceseisen: 

• Duidelijke structuur en helder Nederlands
• Bronverwijzingen APA-stijl
• Gebruik Kallenberg-lesvoorbereidingsformulier
• Aantoonbaar feedback van studenten

Inleverdatum: 9 februari 2021

Leerdoelen formuleren

Leerdoelen zijn essentieel voor een goede lesvoorbereiding.

Waarom?

Leerdoelen formuleren

Leerdoelen zijn essentieel voor een goede lesvoorbereiding.

Waarom?

Een concreet leerdoel maakt duidelijk wat er in jouw les bereikt moet worden.

Leerdoelen formuleren

Hoe formuleer je concrete leerdoelen?

Leerdoelen formuleren

Hoe formuleer je concrete leerdoelen?

• Actief werkwoord
  Wat moet de student met de leerstof doen?
• Inhoud
  Over welke inhoud gaat de leerstof?
• Context / randvoorwaarden
  Onder welke omstandigheden handelt de student?

Leerdoelen formuleren

Hoe formuleer je concrete leerdoelen?

• Actief werkwoord
  Wat moet de student met de leerstof doen?
• Inhoud
  Over welke inhoud gaat de leerstof?
• Context / randvoorwaarden
  Onder welke omstandigheden handelt de student?

"Je formuleert concrete leerdoelen die voldoen aan de 3 inhoudskenmerken."

Leerdoelen formuleren

Hoe formuleer je concrete leerdoelen?

• Actief werkwoord
  Wat moet de student met de leerstof doen?
• Inhoud
  Over welke inhoud gaat de leerstof?
• Context / randvoorwaarden
  Onder welke omstandigheden handelt de student?

"Je formuleert concrete leerdoelen die voldoen aan de 3 inhoudskenmerken."

Opdracht 1 - Leerdoelen formuleren

Wat en waarom?	Geef elkaar feedback op de leerdoelen in jullie lesvoorbereidingsformulieren, zodat je leerdoelen straks zo concreet mogelijk zijn en je inspiratie opdoet uit de lesvoorbereiding van je collega's.
Hoe?	Ga in leerteams met elkaar in gesprek.
Tijd?	30 min.
Hulp?	Video "Leerdoelen" op Fronter. Handboek voor leraren 2.3
Opbrengst?	Feedback op de leerdoelen van jouw les.
Eerder klaar, en nu?	Noteer 2 van de leerdoelen uit je lesvoorbereiding op een post-it. Bonusopdracht

Pauze

Kennismakingswerkvorm door Marjoleine

Opdracht 2 - Leerdoelen in de taxonomie van Bloom

• Individueel: noteer 2 leerdoelen uit jouw lesvoorbereidingsformulier op een post-it. Elk leerdoel op een aparte post-it.
• Plak je post-its op de taxonomie van Bloom.
• Op welk niveau zijn de leerdoelen ingedeeld?

Leerdoelen formuleren

Hoe formuleer je concrete leerdoelen?

Opdracht 3 - Beginsituatie van je studenten

Wat en waarom?	Geef elkaar feedback op de beschrijving van de beginsituatie in jullie lesvoorbereidingsformulieren, zodat je straks een zo compleet mogelijk beeld hebt van jouw klas.
Hoe?	Ga in leerteams met elkaar in gesprek.
Tijd?	20 min.
Hulp?	Handboek voor Leraren, p. 64-69
Opbrengst?	Feedback op de beschrijving van de beginsituatie van jouw klas.
Eerder klaar, en nu?	Bekijk de eindopdracht in de cursushandleiding: hoe wordt dit onderdeel beoordeeld? Bonusopdracht

Opdracht 4 - Leren activeren in inleiding - kern - slot van de les

Wat en waarom?	Geef elkaar feedback op de manier waarop je studenten aan het werk zet in de inleiding, kern en het slot van de les. Welke werkvormen zetten jullie in? Plaats deze in Padlet: https://padlet.com/AnneDeG/actiefleren
Hoe?	Ga in leerteams met elkaar in gesprek.
Tijd?	30 min.
Hulp?	Bekijk de werkvorm-ideeën van je studiegenoten in Padlet. Welke zijn bruikbaar voor jouw les?
Opbrengst?	Een Padlet vol werkvorm-ideeën voor je eigen lessen.
Eerder klaar, en nu?	Bekijk de eindopdracht in de cursushandleiding: hoe wordt dit onderdeel beoordeeld? Bonusopdracht

Afronding

We maken jullie meerkeuzevragen

Wat is GEEN aandachtspunt bij het formuleren van leerdoelen?

1. Gebruik een actief werkwoord.
2. Gebruik 'je' of 'ik'.
3. Gebruik 'je leert...' of 'je bent in staat om...'
4. Maak het leerdoel zo concreet mogelijk.

Waar haal je voorkennis over je studenten vandaan?

1. Van de student zelf
2. Van andere docenten en de SLB'er
3. Van Magister
4. Alle antwoorden zijn juist

Waar is het abstractieniveau van studenten afhankelijk van?

1. Intelligentie en tijd
2. Motivatie en tijd
3. Normen en waarden
4. Intelligentie en motivatie

Vooruitblik

Voorbereiding training 2: Motiveren op 24 november

• Neem een beeldfragment (max. 5 minuten) mee van een les (online of fysiek)
  
  
• Bereid met je leerteam een activerende pitch voor van max. 3 min. over één van de leertheorieën (indeling volgende slide).
  
  
• Bekijk de kennisclip 'Didactisch Coachen in de PDG'

Vooruitblik

Voorbereiding training 2: Motiveren op 24 november

Indeling pitches:

• Leerteam 1 (Peter, Anne-Marie, Esther, Natasha): 
  Behaviorisme
• Leerteam 2 (Henny, Jeanneth, Niels, Peter):
  Cognitivisme
• Leerteam 3 (Eke, Ialaya, Ibrahim, Marjoleine):
  Handelingspsychologie
• Leerteam 4 (Liza, Ember, Jerry, Symen, Wieneke):
  Constructivisme
• Leerteam 5 (Caroline, Kevin, Nada, Sjahaira):
  21e-eeuwse vaardigheden / connectivisme

Welke 3 dingen heb je vandaag geleerd?

Wat ik prettig vond vandaag was...

Welke vraag of tip heb jij voor 24 november?