Cette leçon contient 44 diapositives, avec diapositives de texte et 2 vidéos.
La durée de la leçon est: 45 min
Éléments de cette leçon
Slide 1 - Diapositive
Slide 2 - Diapositive
Slide 3 - Diapositive
Stelling
Jongeren t/m zestien jaar mogen geen fastfood-eten kopen
Slide 4 - Diapositive
Slide 5 - Diapositive
Slide 6 - Vidéo
Slide 7 - Vidéo
Nederlands H5D: welkom!
Lezen in je leesboek / zet de titel + auteur op de lijst 30 min.
Herhaling uitleg theorie debat 10 min
Voorbereiden oefendebat met je team 15 min
Oefendebatten I en II 15 min
Nabespreken oefendebat 10 min
Slide 8 - Diapositive
Slide 9 - Diapositive
Slide 10 - Diapositive
Slide 11 - Diapositive
Oefenstelling
De CITO-toets moet voor alle leerlingen in groep 8 worden afgeschaft
timer
5:00
Slide 12 - Diapositive
Welkom H5D: Nederlands
Let op: di 13 okt. 5e uur: toets woordenschat / vanaf 30 september start debatten (zie schema in de reader-> Magister) 5 min.
Criteria opzetbeurt regering / oppositie + voorbeeld opzetbeurt 15 min.
Opzetbeurt voorbereiden met je debatgroepje 15 min.
Slide 13 - Diapositive
Criteria opzetbeurt regering/mp
1. Neem je toehoorders mee in je schets van een groot probleem, waarmee je de relevantie van het debat benadrukt. Leg uit waarom het relevant is.
2. Definieer de stelling: interpreteer waar nodig verschillende termen in de stelling en presenteer een duidelijk plan
3. Geef, gebruikmakend van labels, aan welke belangrijkste (3) argumenten (je wapens!) jij gaat brengen.
4. Breng vervolgens jullie drie argumenten zo SEXI mogelijk. Tijdnood? Laat dan een deel van de uitleg over aan je tweede spreker.
Slide 14 - Diapositive
Criteria opzetbeurt oppositie
1. Start kort maar krachtig met een heldere inleiding die de kern van de zaak vanuit de oppositie belicht.
2. Voorzie het debat van controverse door vraagtekens bij het door de minister-president geschetste probleem en het plan van de regering te zetten.
3. Weerleg de drie argumenten van de minister-president. Let op: alles wat jij niet weerlegt, blijft overeind in het debat.
4. Presenteer de drie argumenten van de oppositie zo SEXI mogelijk. Tijdnood? Laat dan een gedeelte van de uitleg over aan de tweede spreker.
Slide 15 - Diapositive
Slide 16 - Diapositive
Nederlands: welkom H5D! 10.40-12.00
Extra uitleg theorie debat + maken opdr. op blad 1 en 2 20 min.
Voorbereiden oefendebat 30 min.
Oefendebatten-> 3 30 min.
Donderdag 23/9-> laatste 3 oefendebatten 40 min.
Slide 17 - Diapositive
Debatteren->doel
In een debat probeer je een jury te overtuigen van jouw gelijk ('Geachte jury, opponenten en overige aanwezigen...')
Je overtuigt dus niet je tegenstander!
Denk aan een rechtszaak (in o.a. de VS)
Slide 18 - Diapositive
Slide 19 - Diapositive
Opzetbeurt
Definitie stelling (dit doen alleen de voorstanders)
Argumenten: kop-romp-staart
Nummeren ('ons eerste argument is...') en labelen ('ons gezondheidsargument is...')
Slide 20 - Diapositive
Definitie stelling
Voorbeeld van een stelling: drugs moeten in Noord-Nederlandverboden worden
Slide 21 - Diapositive
Definitie stelling
Voorbeeld van een stelling: drugs moeten in Noord-Nederlandverboden worden
De voorstanders leggen uit wat ze precies onder drugs verstaan. Zijn dat softdrugs of harddrugs, of allebei? Zijn koffie, sigaretten en alcohol ook drugs? Ook leggen ze uit wat ze verstaan onder Noord-Nederland: provincie Friesland en Groningen. Onder een verbod verstaan ze dat er geen harddrugs gebruikt en verkocht mogen worden
Slide 22 - Diapositive
Argumentatie op basis van deze vragen:
Wat is het probleem?
Is het probleem ernstig en structureel?
Wordt het probleem veroorzaakt door het huidige beleid?
Biedt het nieuwe beleid een doeltreffende oplossing?
Is de oplossing uitvoerbaar?
Wegen de voordelen van het nieuwe beleid op tegen de mogelijke nadelen?
Antwoord voorstanders = ja, tegenstanders = nee
Slide 23 - Diapositive
kop-romp-staart
Kop: geef na een korte inleiding aan welke argumenten zullen volgen (zie: labelen) : opzetbeurt
Romp: geef je argumenten : Tweede beurt
Staart: Herhaal nogmaals kort welke argumenten er zijn geweest (zie: labels) : slotbeurt
Slide 24 - Diapositive
kop-romp-staart
De kracht van herhaling…
Zeggen wat je wilt zeggen
Het zeggen
Zeggen wat je hebt gezegd
Slide 25 - Diapositive
labelen en signaalwoorden
Nummeren: ten eerste…, ten tweede…, ook, bovendien, ten slotte etc.
Labelen: je argumenten een kernwoord / label meegeven. Elke keer als je dit kernwoord / label noemt, weet de luisteraar over welk argument je het hebt.
Slide 26 - Diapositive
kop: opzetbeurt
Heb jij het flexuur al ingepland? Ik zat gisteren in Magister mijn uren in te plannen, wat denk je? Alle vakken die ik lastig vind, zitten al vol. Ook de stilte-flexuren zitten vol. Dus dan maar andere uren inplannen. Zit ik weer de hele week tot 16.15 uur op school. Dit systeem werkt toch niet?
Onze stelling is dat een flex-uur afgeschaft moet worden. Wij hebben het dan over alle flex-uren. Wij hebben hier een aantal goede argumenten voor. Het kunnen inplannen, de werksfeer en minder lestijd bij de vakken.
Slide 27 - Diapositive
kop: opzetbeurt
Heb jij het flexuur al ingepland? Ik zat gisteren in Magister mijn uren in te plannen, wat denk je? Alle vakken die ik lastig vind, zitten al vol. Ook de stilte-flexuren zitten vol. Dus dan maar andere uren inplannen. Zit ik weer de hele week tot 16.15 uur op school. Dit systeem werkt toch niet?
Onze stelling is dat flex-uren afgeschaft moeten worden. Wij hebben het dan over alle flex-uren. Dus zowel vak-flex, stilte-flex en samenwerk-flexuren. Wij spreken alleen over de flex-uren op Het Corderius. Voor andere scholen kunnen wij niet spreken, omdat zij het wellicht anders geregeld hebben. Wij hebben hier een aantal goede argumenten voor. Ten eerste het kunnen inplannen, ten tweede de werksfeer en ten derde minder lestijd bij de vakken.
Slide 28 - Diapositive
romp: opzetbeurt
Het kunnen inplannen. De vakken die veel leerlingen moeilijk vinden, zitten als eerste vol. Daardoor kiezen leerlingen een ander vak dan ze eigenlijk hadden willen hebben.
De werksfeer. Tijdens de flex-uren wordt erg slecht gewerkt….etc.
Slide 29 - Diapositive
romp: opzetbeurt
Ten eerste het kunnen inplannen. De vakken die veel leerlingen moeilijk vinden, zitten als eerste vol. Daardoor kiezen leerlingen een ander vak dan ze eigenlijk hadden willen hebben. Wij hebben een enquête gehouden onder 40 leerlingen en daaruit blijkt dat 70% van de leerlingen een flex-uur kiest op basis van zijn rooster. …. etc.
Vervolgens de werksfeer. Tijdens de flex-uren wordt erg slecht gewerkt….etc.
Slide 30 - Diapositive
staart: opzetbeurt
Ik denk dat wij duidelijk hebben laten zien dat de flex-uren op het Corderius de plank volledig misslaan. Een drietal zaken is daarbij doorslaggevend. Ten eerste het inplannen, ten tweede de slechte werksfeer en ten derde minder vaklestijd. De leerlingen van het Corderius zouden beter af zijn als de tijd die nu naar de flex-uren gaat, weer teruggaat naar de vakken. Het is dus duidelijk dat de flex-uren moeten worden afgeschaft. Wat ons betreft met ingang van volgende week: een vakles met een goed geluid en alle flex-lessen eruit!
Slide 31 - Diapositive
verweerbeurt: tweede beurt
In de verweerbeurt ga je in op elkaars argumenten uit de opbouwbeurt: je weerlegt de argumenten van de opponent
Tegenstanders moeten opletten dat ze niet alleen ingaan op de argumenten van de voorstanders uit de verweerbeurt, maar ook de opbouwbeurt.
Geen nieuwe argumenten deze ronde; wél verduidelijken van arg.
Ook nu geldt dat opbouw / structuur belangrijk is.
Slide 32 - Diapositive
slotbeurt
1. een schets van de twee werelden die in dit debat tegenover elkaar stonden, met uiteraard een positieve karakterisering van de wereld zoals voorgesteld door de eigen partij
2. de twee belangrijkste vragen in het debat
3. de bijbehorende antwoorden volgens de gehoorde opmerkingen van beide partijen, waaruit blijkt dat de antwoorden van de eigen partij het meest wenselijk zijn
4. Een krachtige, memorabele afsluiter ('een vakles met een goed geluid en alle flexlessen eruit!")
Slide 33 - Diapositive
slotbeurt
Tegenstanders beginnen
Gebruik labels
Bedenk een goede afsluitende zin (niet cliché 'alle drugs moeten dus afgeschaft worden' en niet kinderachtig 'het slechte moet aan de kant, geen drugs meer in Nederland')
Denk aan opbouw / structuur
Slide 34 - Diapositive
Slide 35 - Diapositive
Slide 36 - Diapositive
Oefenstelling II
Het weekend moet een dag langer worden
Slide 37 - Diapositive
Oefenstelling II
Mondkapjes moeten op school verplicht worden voor alle leerlingen en docenten tijdens leswisselingen
Slide 38 - Diapositive
Debat 6
Debaters
D6: Louis, Leon, Matthijs K. (voor) // Yaël, Guus, Luka (tegen).
Jury: Matthijs T, Jorai, Tim, Niels, Thomas L. en Carlijn
Stelling 3 Alleen orgaandonoren mogen donororganen ontvangen