Introductie debat H5C

Welkom H5C: Nederlands 
  • Let op: di 13 okt. 8e uur: toets woordenschat            5  min.

  • Introductie debatteren-> uitleg theorie                     20 min.

  •  Voorbereiden oefendebat                                               15 min. 
1 / 38
suivant
Slide 1: Diapositive
NederlandsMiddelbare schoolhavoLeerjaar 5

Cette leçon contient 38 diapositives, avec diapositives de texte et 3 vidéos.

Éléments de cette leçon

Welkom H5C: Nederlands 
  • Let op: di 13 okt. 8e uur: toets woordenschat            5  min.

  • Introductie debatteren-> uitleg theorie                     20 min.

  •  Voorbereiden oefendebat                                               15 min. 

Slide 1 - Diapositive

Slide 2 - Diapositive

Slide 3 - Diapositive

Slide 4 - Diapositive

Slide 5 - Diapositive

0

Slide 6 - Vidéo

0

Slide 7 - Vidéo

Slide 8 - Diapositive

Slide 9 - Diapositive

Slide 10 - Diapositive

Nederlands H5D: welkom! 
  • Lezen in je leesboek / zet de titel + auteur op de lijst                                                                                                                                 15 min.

  • Herhaling argumentatie bij oefenstelling                        5  min.
  • Oefendebat                                                                                   10 min.
  • Nabespreken oefendebat                                                      10 min.
Let op: uiterlijk op 21-9; 12.00 lit. paspoort inleveren! 

Slide 11 - Diapositive

Slide 12 - Diapositive

Welkom H5C: Nederlands
  • Let op: di 13 okt. 5e uur: toets woordenschat / vanaf 30 september start debatten (zie schema in de reader-> Magister)                                          5 min. 

  • Criteria opzetbeurt regering / oppositie + voorbeeld opzetbeurt   15 min. 

  • Opzetbeurt voorbereiden met je debatgroepje                                       15 min.                             

Slide 13 - Diapositive

Criteria opzetbeurt regering/mp
1. Neem je toehoorders mee in je schets van een groot probleem, waarmee je de relevantie van het debat benadrukt.


2. Definieer de stelling: interpreteer waar nodig verschillende termen in de stelling en presenteer een duidelijk plan


3. Geef, gebruikmakend van labels, aan welke belangrijkste (3) argumenten (je wapens!) jij gaat brengen.


4. Breng vervolgens jullie drie argumenten zo SEXI mogelijk. Tijdnood? Laat dan een deel van de uitleg over aan je tweede spreker.

Slide 14 - Diapositive

Criteria opzetbeurt oppositie
1. Start kort maar krachtig met een heldere inleiding die de kern van de zaak vanuit de oppositie belicht.

2. Voorzie het debat van controverse door vraagtekens bij het door de minister-president geschetste probleem en het plan van de regering te zetten.


3. Weerleg de drie argumenten van de minister-president. Let op: alles wat jij niet weerlegt, blijft overeind in het debat.


4. Presenteer de drie argumenten van de oppositie zo SEXI mogelijk. Tijdnood? Laat dan een gedeelte van de uitleg over aan de tweede spreker.

Slide 15 - Diapositive

0

Slide 16 - Vidéo

Nederlands: welkom H5d! 13.50-14.30
  • woordenlijst voor toets woordenschat:                                     studiewijzer->Magister 

  • Herhaling theorie debat                                              do
  • Voorbereiden definitieve debat                               di                                                

Slide 17 - Diapositive

Debatteren->doel

  • In een debat probeer je een jury te overtuigen van jouw gelijk ('Geachte jury, opponenten en overige aanwezigen...')

  • Je overtuigt dus niet je tegenstander!

  • Denk aan een rechtszaak (in o.a. de VS) 



Slide 18 - Diapositive

Slide 19 - Diapositive

Slide 20 - Diapositive

Opzetbeurt 
  • Definitie stelling (dit doen alleen de voorstanders)

  • Argumenten: kop-romp-staart

  • Nummeren ('ons eerste argument is...') en labelen ('ons gezondheidsargument is...')

Slide 21 - Diapositive

Definitie stelling
Voorbeeld van een stelling: drugs moeten in Noord-Nederland verboden worden



Slide 22 - Diapositive

Definitie stelling
Voorbeeld van een stelling: drugs moeten in Noord-Nederland verboden worden

De voorstanders leggen uit wat ze precies onder drugs verstaan. Zijn dat softdrugs of harddrugs, of allebei? Zijn koffie, sigaretten en alcohol ook drugs? Ook leggen ze uit wat ze verstaan onder Noord-Nederland: provincie Friesland en Groningen. Onder een verbod verstaan ze dat er geen harddrugs gebruikt en verkocht mogen worden

Slide 23 - Diapositive

Argumentatie op basis van deze vragen: 
  • Wat is het probleem?
  • Is het probleem ernstig en structureel?
  • Wordt het probleem veroorzaakt door het huidige beleid?
  • Biedt het nieuwe beleid een doeltreffende oplossing?
  • Is de oplossing uitvoerbaar?
  • Wegen de voordelen van het nieuwe beleid op tegen de mogelijke nadelen?
Antwoord voorstanders = ja, tegenstanders = nee

Slide 24 - Diapositive

kop-romp-staart
  • Kop: geef na een korte inleiding aan welke argumenten zullen volgen (zie: labelen) : opzetbeurt 

  • Romp: geef je argumenten : Tweede beurt 

  • Staart: Herhaal nogmaals kort welke argumenten er zijn geweest (zie: labels) : slotbeurt 

Slide 25 - Diapositive

kop-romp-staart
      De kracht van herhaling…

  • Zeggen wat je wilt zeggen 
  • Het zeggen
  • Zeggen wat je hebt gezegd


Slide 26 - Diapositive

labelen en signaalwoorden 

  • Nummeren: ten eerste…, ten tweede…, etc.

  • Labelen: je argumenten een kernwoord / label meegeven.  Elke keer als je dit kernwoord / label noemt, weet de luisteraar over welk argument je het hebt.


Slide 27 - Diapositive

kop: opzetbeurt

Heb jij het flexuur al ingepland? Ik zat gisteren in Magister mijn uren in te plannen, wat denk je? Alle vakken die ik lastig vind, zitten al vol. Ook de stilte-flexuren zitten vol. Dus dan maar andere uren inplannen. Zit ik weer de hele week tot 16.15 uur op school. Dit systeem werkt toch niet? 

Onze stelling is dat een flex-uren afgeschaft moet worden. Wij hebben het dan over alle flex-uren. Wij hebben hier een aantal goede argumenten voor. Het kunnen inplannen, de werksfeer en minder lestijd bij de vakken.

Slide 28 - Diapositive

kop: opzetbeurt

Heb jij het flexuur al ingepland? Ik zat gisteren in Magister mijn uren in te plannen, wat denk je? Alle vakken die ik lastig vind, zitten al vol. Ook de stilte-flexuren zitten vol. Dus dan maar andere uren inplannen. Zit ik weer de hele week tot 16.15 uur op school. Dit systeem werkt toch niet? 

Onze stelling is dat flex-uren afgeschaft moeten worden. Wij hebben het dan over alle flex-uren. Dus zowel vak-flex, stilte-flex en samenwerk-flexuren. Wij spreken alleen over de flex-uren op Het Corderius. Voor andere scholen kunnen wij niet spreken, omdat zij het wellicht anders geregeld hebben. Wij hebben hier een aantal goede argumenten voor. Ten eerste het kunnen inplannen, ten tweede de werksfeer en ten derde minder lestijd bij de vakken.

Slide 29 - Diapositive

romp: opzetbeurt

Het kunnen inplannen. De vakken die veel leerlingen moeilijk vinden, zitten als eerste vol. Daardoor kiezen leerlingen een ander vak dan ze eigenlijk hadden willen hebben.
De werksfeer. Tijdens de flex-uren wordt erg slecht gewerkt….etc.

Slide 30 - Diapositive

romp: opzetbeurt

Ten eerste het kunnen inplannen. De vakken die veel leerlingen moeilijk vinden, zitten als eerste vol. Daardoor kiezen leerlingen een ander vak dan ze eigenlijk hadden willen hebben. Wij hebben een enquête gehouden onder 40 leerlingen en daaruit blijkt dat 70% van de leerlingen een flex-uur kiest op basis van zijn rooster. …. etc.
Vervolgens de werksfeer. Tijdens de flex-uren wordt erg slecht gewerkt….etc.

Slide 31 - Diapositive

staart: opzetbeurt

Ik denk dat wij duidelijk hebben laten zien dat de flex-uren op het Corderius de plank volledig misslaan. Een drietal zaken is daarbij doorslaggevend. Ten eerste het inplannen, ten tweede de slechte werksfeer en ten derde minder vaklestijd. De leerlingen van het Corderius zouden beter af zijn als de tijd die nu naar de flex-uren gaat, weer teruggaat naar de vakken. Het is dus duidelijk dat de flex-uren moeten worden afgeschaft. Wat ons betreft met ingang van volgende week: een vakles met een goed geluid en alle flex-lessen eruit! 

Slide 32 - Diapositive

verweerbeurt: tweede beurt 

  • In de verweerbeurt ga je in op elkaars argumenten uit de opbouwbeurt: je weerlegt de argumenten van de opponent
  • Tegenstanders moeten opletten dat ze niet alleen ingaan op de argumenten van de voorstanders uit de verweerbeurt, maar ook de opbouwbeurt.
  • Geen nieuwe argumenten deze ronde; wél verduidelijken van arg. 
  • Ook nu geldt dat opbouw / structuur belangrijk is.

Slide 33 - Diapositive

slotbeurt
1. een schets van de twee werelden die in dit debat tegenover elkaar stonden, met uiteraard een positieve karakterisering van de wereld zoals voorgesteld door de eigen partij


2. de twee belangrijkste vragen in het debat


3. de bijbehorende antwoorden volgens de gehoorde opmerkingen van beide partijen, waaruit blijkt dat de antwoorden van de eigen partij het meest wenselijk zijn


4. Een krachtige, memorabele afsluiter ('een vakles met een goed geluid en alle flexlessen eruit!") 


Slide 34 - Diapositive

slotbeurt

  • Tegenstanders beginnen
  • Gebruik labels
  • Bedenk een goede afsluitende zin (niet cliché 'alle drugs moeten dus afgeschaft worden'  en niet kinderachtig 'het slechte moet aan de kant, geen drugs meer in Nederland') 
  • Denk aan opbouw / structuur

Slide 35 - Diapositive

Debat 1: afgerond
Debaters
D1: Max, Mohegan, Alyasaa (voor)  // Pieter, Tobias, Mohammed (tegen)

Stelling: Consumentenvuurwerk moet ook met Oud en Nieuw verboden worden.

Juryleden 
D1  Thijmen Lucas en Julian + Floris, Dette en Luz 

Slide 36 - Diapositive

Debat 2: afgerond
Debaters
D2:  Maaike T, Maaike H en Jamilla (voor) //  (tegen) Kay, Luuk en Abdoel

Stelling: Alcoholreclames moeten verboden worden. 

Juryleden 

D2  Wouter, Bart en Jill + Liana, Luca en Lena 

Slide 37 - Diapositive

Debat 3: 8 okt.
Debaters
D3: Liana, Luca en Lena (voor)  //  Jing Li, Andrea en Sterre (tegen) 

Stelling: Alle cosmetische chirurgie moet verboden worden.

Juryleden 

D3: Maaike T, Maaike H, Jamilla + Kay, Luuk en Abdoel

Slide 38 - Diapositive