les 4

• Pedagogisch werk
• MBO
• Studiejaar 2

wat gaan we doen:               hoe:

• Aan het einde van deze les hebben we hfst 10 doorgewerkt.                                 casus bespreken
• Je weet hoe je doelgerichte activiteiten EN vrije activiteiten(vrij spel) 

in kunt zetten bij kinderen van 4-12 jr. 

• Aan het einde van de les heb je minimaal 1 opmerking gemaakt met als doel je klasgenoten te inspireren in hun werkpraktijk.                       
• maar eerst: participatieladder! en periode opdracht                          
  

hfst 10 toets

participatie ladder:

6. kinderen bedenken, organiseren en leiden zelf project. beslissen dus!

5. initiatief bij volwassenen, kinderen beslissen mee

4. initiatief bij volwassenen, kinderen adviseren

3. afkopen: onbenullige zaken laten kiezen. 

2. versiering: bijv. liedje zingen.

1. kind wordt 'ingezet' spandoek lopen. Snappen zelf niets van

janusz: weeshuis.  gelijkwaardig: mening kind net zo relevant als volwassene.

maar voor we starten update opdracht:

1. POLL over opdracht
2. plan van aanpakken bekeken!

- weinig speciale aandacht voor de vorm: (hoe aandacht vangen)

- weinig creatieve uitvoeringen inspraak. (voor gesprek/ideeenbus)

praten is saai! 

zorg voor diepgang bij evaluatie! wat vonden de kinderen? vraag door bij kinderen. 

Vind je dat we volgend jaar deze opdracht over inspraak moeten behouden in de opleiding?

😒🙁😐🙂😃

schrijf je tips en tops bij laatste punt opdracht. Vul geen sociaal wenselijk antwoord in!

waar zou je graag les over willen?

Ik vind spel bij een kind belangrijk omdat..

creatieve oplossing (hoe ga ik om met situaties)

ontdekken

ontwikkelingsgebieden

Er zijn verschillende soorten spel te onderscheiden. Denk aan:

• Bewegingsspel: rennen, ravotten, klimmen, springen, rollen, duwen, fietsen
  
• Manipulerend spel: onderzoekend en ontdekkend handelen met klei, knikkers, water, zand e.d.
  
• Rollenspel: variërend van eenvoudig rollenspel, interactief rollenspel, thematisch rollenspel tot toneel/theaterspel
  
• Constructiespel: variërend van exploratief constructiespel, doelgericht constructiespel, thematisch constructiespel tot een bewuste leeractiviteit
  

afhankeiljk van leeftijd. soort spel 

(social)media/gamen spel

James is een rustig jongetje op de BSO. Hij komt alleen op maandag als jij werkt. Andere collega’s hebben dus minder met hem te maken. Hij komt van een andere school dan de andere kinderen en heeft minder aansluiting met de rest. Meestal gaat hij achter de pc gamen. Vandaag loop je achter hem langs als je ineens ziet dat hij een bloederig schietspel speelt. Je schrikt een beetje van de realistische beelden in de game.

• Wat vind je van deze situatie?
  
• Wat doe je?
  
• Hoe had je kunnen voorkomen dat je ineens werd geconfronteerd met dit spel?
  

Speel zelf mee af en toe.

Spreek tijd af.

Maak afspraken over inhoud. Welk spel wel welk niet.

laat kind geen persoonlijke gegevens delen. 

hoe houdt je toezicht op pesten? 

Bewegingsactiviteiten:

Het is je ook opgevallen dat James het laatste jaar behoorlijk is aangekomen. Als de andere jongens van de groep voetballen doet hij niet mee.. 

• Welk risico signaleer jij?
• Heb je een verantwoordelijkheid als Pw'er op dit gebied? 

risico's: welvaartziekten, rugklachten, blessures. 

buiten de groep: sociaal isolement.

stagneert motorische ontwikkeling. 

creatieve activiteit:

Je besluit een papier mache activiteit aan te bieden op de BSO waar je werkt. Je hebt ballonnen neergelegd, wc papier, en lijm gemaakt. Je verteld dat jullie dieren gaan maken van papier mache. Als de kinderen bezig zijn merk je 2 dingen op: Lisa smeert de lijm op het papier waardoor het klef en in propjes op de ballon komt. Norah zit maar stil voor zich uit te kijken. Als je vraagt of ze nog niet gaat beginnen zegt ze: "ik weet niet wat ik zal maken"...

• Wat is er mis gegaan in deze situatie?
• Kun je Norah helpen? Hoe? 

draait om goed kijken. 

techniek nog onvoldoende beheerst: namaken of stappenplan. 

geef ruimte voor fantasie

inspriatie opdoen: is opdoen van ideeen.  vraagt aandacht en ontspanning. 

tigger inspiratie door voorbeeld, voorlezen verhaal/muziek.  : 

creatieve activiteit (vervolg)

Na afloop van de papier mache activiteit besluit je de werkjes gezamenlijk te bekijken/bespreken. Je geeft aandacht aan zowel het proces als het product zelf. Je denkt na over een paar vragen die je de kinderen wil stellen.

• waarom is het goed om werk na te bespreken?
• welke evaluatie vragen stel je de kinderen?
• hoe zorg je voor veiligheid?

aandacht voor proces en product geeft zelfvertrouwen/enhousiasme 

stimuleert ontwikkeling: leer van opmerkingen van jouw en andere kindern. 

vragen nabespreken: wat hebben ze ontdekt, wat zien anderen. 

veiligheid: wees positief: ieder werk heeft iets speciaals.  kind niet wil praten/accepteer.

buitenspelen

De kinderen spelen buiten. Heerlijk , tijd om even met je collega bij te kletsen en een bakje koffie te nemen. Na 15 minuten komt JOS schreeuwend met een blauw oog naar je toe lopen. Hij heeft ruzie met Jan. Verdraait je hebt helemaal niet gezien waar ze mee bezig waren...

.. Als je na de pauze binnenkomt zit je hoofd vol met het goedmaken van de ruzie. Je ziet nog net hoe Janna en Angelique (4 jr)  in een doosje 3 slakken hebben gestopt en ze vol overgaven aan het verzorgen zijn.

• Hoe waarborg je buiten emotionele veiligheid? 
• Hoe kun jij  van buitenspelen een 'leerervaring' maken? 

Casus BSO ruzie (boze vader den BILT) 

Buiten spelen.

1.) Hoe kun jij van buitenspelen een ‘leerervaring’ maken?

Verdiepen: je ziet een slak: wat voor soort is het?

Verbind wat kinderen zien aan eerdere ervaringen/kennis. (dan onthouden ze het beter)

Hoe waarborg je buiten emotionele veiligheid?

Pesten, losgeslagen gedrag. Risico.

Geef beiden spreektijd

Zelf probleem vaststellen,

Suggesties doen hoe op te lossen.

Heb jij nog zelf een casus spelsituatie waar je van geleerd hebt en die je kunt delen met klasgenoten? 

steek digitaal je vinger op