PDG16-TBL_Differentiëren is te leren-bijeenkomst 3

• Onderwijskunde
• HBO
• Studiejaar 1

Differentiëren is te leren

Programma

• Terugblik vorige bijeenkomst
• DA-moel DI-model IGDI-model
• Wat is differentiëren en hoe pak je dat aan?
• Uitwerken differentiatie voor je eigen les(sen), in leerteams
• Afronding en vooruitblik naar de kerstvakantie

Wat is differentiëren?

Twee vragen

Denken delen uitwisselen

1. Waar begint het didactisch analysemodel van Van Gelder mee?
2. DI is een afgeleide van het DA-model, wat herken je van DA in DI en wat is er anders?

Definitie

"Differentiatie is de onderwijskundige oplossing voor het omgaan met verschillen in het onderwijs" 

(Bosker, 2005 in Berben, 2024, p. 13.).

"Differentiatie is een pro-actieve respons van de docent op wat de studenten nodig (gaan) hebben"

(Tomlinson, 2019).

Convergente en divergente differentiatie? 

Met welk soort differentiatie heb jij te maken? 

Niveau

Inhoud

Interesse

Instructie

Begeleiding

Tempo

Werkvormen

Leervoorkeur

(Eind)product

Differentiëren: van sturen naar volgen 

Differentiëren en CAR

Competentie

Door differentiatie op tempo, niveau en inhoud sluit je aan op het gevoel van competentie.

Autonomie

Door differentiatie op (werk)vorm, leervoorkeur en begeleiding sluit je aan op het gevoel van autonomie.

Relatie

Door differentiatie op begeleiding speel je in op het gevoel van verbondenheid.

Hoe zien studenten eruit als je differentieert in je les?

Differentiëren

is een complexe vaardigheid

We starten met differentiëren in instructie

"Studenten variëren in de mate van instructie die ze nodig hebben. 

Er zijn instructieonafhankelijke studenten die aan een verkorte instructie voldoende hebben, 

instructiegevoelige studenten die een basisinstructie krijgen en instructieafhankelijke studenten die een verlengde instructie nodig hebben" (Berben & Teeseling, 2024, P.31).

Opdracht in leerteams

• Kies één of als jullie sneller gaan meerdere lesvoorbereidingen uit van iemand uit het leerteam. 
• Handig is het LFV te gebruiken van het beroepsproduct  'De kunst van het lesgeven'. 
• Werk aan de hand van het groepsplanmodel (pag. 31) de drie vormen van instructie zo concreet en specifiek mogelijk uit.
• Spreek af dat als je toe bent aan differentiëren in je les dat je feedback vraagt aan je leerteam op jouw 'differentie-plan'.

Naslagwerk

• https://www.leraar24.nl/51174/effectief-rekenonderwijs-in-het-mbo/
• https://canonberoepsonderwijs.nl/pedagogisch-didactisch/differentieren-in-het-beroepsonderwijs/
• https://vernieuwenderwijs.nl/no-1-werkvorm-denken-delen-uitwisselen/
• https://www.onderwijskennis.nl/themas/differentieren-in-het-mbo
• https://www.onderwijskennis.nl/kennisbank/differentieren-in-het-mbo-naar-verschillen-in-ontwikkeling-van-studenten
• https://kohnstamminstituut.nl/differentieren-in-het-mbo/
• https://www.onderwijskennis.nl/kennisbank/leidraad-differentiatie-als-sleutel-voor-gelijke-kansen

Extra verdieping

https://www.onderwijskennis.nl/kennisbank/leidraad-differentiatie-als-sleutel-voor-gelijke-kansen

&

https://www.onderwijskennis.nl/kennisbank/leidraad-onderwijs-vanuit-hoge-verwachtingen

Wens

 Wil je voor je linkerbuurman/-buurvrouw een korte wens of boodschap van waardering  schrijven?

Hang deze in de boom

en geniet van een welverdiende kerstvakantie!