Didactisch Handelen 1 - Differentiëren

• Didactiek
• HBO
• Studiejaar 1

Welkom!

• In deze training gebruiken we LessonUp. 
  
  
• Voor sommige opdrachten heb je een tweede scherm nodig, bijv. je smartphone, tablet of splitscreenfunctie van je pc/laptop.
  
  
• Ga op je tweede scherm naar: lessonup.app of installeer de LessonUp-app.

Hoe was jouw kerstvakantie?

Deel in de chat van de training een foto die iets zegt over jouw kerstvakantie!

Terugblik bijeenkomst 2 'Motiveren'

5 minuten - individueel

• Wat is de allermoeilijkste vraag die je kunt bedenken over de inhoud van de vorige training? Noteer voor jezelf.
• Een aantal van jullie krijgt straks de beurt om die vraag te stellen aan de rest van de groep.

Leerdoelen bijeenkomst 3 'Differentiëren'

Je doet recht aan cognitieve en metacognitieve verschillen tussen studenten.

1. Ik doe dit al.
2. Ik doe dit een beetje.
3. Ik doe dit nog niet.

Je kiest werkvormen en methoden die aansluiten bij de leervoorkeuren van studenten.

1. Ik doe dit al.
2. Ik doe dit een beetje.
3. Ik doe dit nog niet.

Je sluit in je communicatie en met je leeractiviteiten aan op interesse, niveau en tempo van je studenten.

1. Ik doe dit al.
2. Ik doe dit een beetje.
3. Ik doe dit nog niet.

Wat zijn de voordelen van differentiëren?

Welke mogelijke nadelen van differentiëren zie jij?

Noteer een voorbeeld van hoe jij in de les differentieert.

Opdracht

20 min. - met groepje (trainer maakt groep)

• Categoriseer de voorbeelden van jullie studiegenoten met behulp van de vorige slide. Waar wordt in elk voorbeeld op gedifferentieerd?
• Eerder klaar? Bespreek met je groepje: welk voorbeeld zou jij wel eens met je eigen klas willen uitproberen?

Differentiëren op leervoorkeur

Welke werkvorm past bij welke leervoorkeur?

Je vult je eigen lesvoorbereidingsformulier in. Vervolgens bespreek je dit met je leerteam. Jullie geven elkaar feedback op het ingevulde formulier.

Je krijgt een leeg lesvoorbereidingsformulier: vul het maar in en voer je les op die manier uit.

Ik laat jullie een video zien waarin ik hardop-denkend een lesvoorbereidingsformulier voor een PDG-training invul.

Klassikaal vullen we steeds 1 onderdeel van het formulier in. We bespreken het na, je stelt je formulier bij, en we vullen een volgend onderdeel in. 

Ik geef jullie een hoorcollege over de opzet, doelen en achterliggende theorie t.a.v. het lesvoorbereidingsformulier

kunst afkijken

participeren

kennis verwerven

oefenen

ontdekken

Differentiëren op begeleidingsbehoefte

• Modeling: docent doet voor
  
  
  
• Guiding: docent structureert met stappenplan
  
  
  
• Scaffolding: docent biedt hulpmiddelen
  
  
• Coaching: docent bevraagt studentoplossingen
  
  
  
• Monitoring: docent monitort en stapt in als het nodig is. Zet soms één van de studenten tussen hem/haar en de groep

Welke vorm past bij welke begeleidingsbehoefte?

Ik vraag: "De leerresultaten van Didactisch Handelen 1 zijn "...", welke stappen moet jij nog zetten om die te behalen?

Ik bespreek de verschillende stappen van de eindopdracht en vraag jullie: "Waar sta je nu en wat moet je nog doen?"

Ik laat jullie een video zien waarin ik hardop-denkend een lesvoorbereidingsformulier voor een PDG-training invul.

Ik leg uit wat verschillende vormen van differentiatie zijn, geef veel voorbeelden klassikaal en laat jullie dan zelf in groepjes een werkvorm uitwerken.

Ik laat één van jullie uitleg geven over differentiatie, daarna gaan jullie zelf aan de slag en ik ben op afroep beschikbaar.

monitoring

coaching

scaffolding

guiding

modeling

Opdracht

45 min. - individueel & met leerteam

• Neem 1 van de 3 lesvoorbereidingsformulieren die je gaat inzetten bij het beroepsproduct.
  
  
• Kies een onderdeel waarin je wilt gaan differentiëren: tempo, niveau, leervoorkeur, instructie/begeleiding en werk dit uit.
  
  
• Vraag aan jouw leerteam feedback op jouw differentiatievorm(en). deze feedback kun je gebruiken voor je beroepsproduct.
  
  
• De feedbackgever beantwoordt in ieder geval de volgende vraag: in hoeverre past de manier van differentiëren bij de beginsituatie van de studenten?

Je werkt met je leerteam in break-outrooms. Bespreek met elkaar hoe je wilt werken, bijv.

• Eerst individueel uitwerken, dan samen nabespreken
  
• Samen lesvoorbereiding invullen
  
• Anders?

Mogelijkheid voor verdieping:

• ingesproken slide met voorbeeld differentiatie op leervoorkeur op Fronter
• 10 min. verlengde instructie met voorbeeld door Anne

Vooruitblik: bijeenkomst 4 'Werkvormen'
(20 januari, 9.00 - 12.30u)

• Je bereidt met je leerteam een digitale werkvorm voor die past bij een fase van de les (maximaal 15 min).
  
  
• Leerteam 1 & 2: inleiding / voorkennis activeren
  
• Leerteam 3 & 4: kern
  
• Leerteam 5 & 6: afsluiting / evaluatie van de les
  
  
• De werkvormen ga je uitvoeren in de volgende online les. Je studiegenoten zijn dan ‘studenten’. 
• Voordat je start, beschrijf je beginsituatie en context. Neem evt. hulpmateriaal mee. Je leest vooraf de volledige instructie op Fronter, waarbij je ook benoemt hoe je de werkvorm gaat begeleiden. Kijk naar beschrijving lesfasen bijeenkomst 1.
  

Welke 3 dingen heb je vandaag geleerd?

Welke vraag heb jij nog n.a.v. vandaag?