V4_Herhaling HS 1 PRAKTISCHE VAARDIGHEDEN par 3,5

• Ges
• Middelbare school
• mavo
• Leerjaar 1

WISKUNDE IN NATUURKUNDE 

• RECHTEVENREDIG VERBAND
• RICHTING COEFFICIENT 
• GRAFISCHE METODE
• BEPALING VAN DE ONBEKENDE GROOTHEID

JdW-kijkwijzer

Lesopbouw:

1. VOORAF: Startklaar, Voorkennis activeren, Formatief Handelen
2. INSTRUCTIE: Leerdoelgericht werken, Inclusieve didactiek, Concrete en herkenbare voorbeelden, Formatief Handelen
3. TOEPASSING: Actieve verwerking, Formatief handelen 
4. EVALUATIE: Afsluiting

Overzicht Periode #

• Thema:
• Benodigde lesmaterialen:

Week 1	Week 2	Week 3	Week 4	Week 5 30 sept/3 okt	Week 6	Week 7	Week 8	Week 9	Week 10	Week 11
...	...	...	...	Herhaling/practicum/oefenen/leren/SO	...	...

Startklaar

• Op je plek zitten 
• Telefoon in het Zakkie 
  
• Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
• Schoolspullen op tafel: Boek, Schrift, etui, CASIO 

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

Wat heb je van SO geleerd?

2. Voorkennis activeren

De docent activeert relevante voorkennis aan de hand van een terugblik-opdracht, waarbij eventueel een beroep op de thuistalen wordt gedaan. Op deze manier biedt de docent een kapstok om nieuwe stof te verbinden aan de eerder geleerde stof en richting te geven aan het verdere verloop van de les. Tegelijkertijd worden hiermee misconcepties van leerlingen zichtbaar gemaakt, waar de docent vervolgens gericht op in kan spelen. 

R vraag
Welke grootheid is de onafhankelijke grootheid?

2. Voorkennis activeren

De docent activeert relevante voorkennis aan de hand van een terugblik-opdracht, waarbij eventueel een beroep op de thuistalen wordt gedaan. Op deze manier biedt de docent een kapstok om nieuwe stof te verbinden aan de eerder geleerde stof en richting te geven aan het verdere verloop van de les. Tegelijkertijd worden hiermee misconcepties van leerlingen zichtbaar gemaakt, waar de docent vervolgens gericht op in kan spelen. 

T 1 vraag
Welke grootheid is onafhankelijke grootheid?

2. Voorkennis activeren

De docent activeert relevante voorkennis aan de hand van een terugblik-opdracht, waarbij eventueel een beroep op de thuistalen wordt gedaan. Op deze manier biedt de docent een kapstok om nieuwe stof te verbinden aan de eerder geleerde stof en richting te geven aan het verdere verloop van de les. Tegelijkertijd worden hiermee misconcepties van leerlingen zichtbaar gemaakt, waar de docent vervolgens gericht op in kan spelen. 

T2 vraag
Welke grootheid is onafhankelijke grootheid?

2. Voorkennis activeren

De docent activeert relevante voorkennis aan de hand van een terugblik-opdracht, waarbij eventueel een beroep op de thuistalen wordt gedaan. Op deze manier biedt de docent een kapstok om nieuwe stof te verbinden aan de eerder geleerde stof en richting te geven aan het verdere verloop van de les. Tegelijkertijd worden hiermee misconcepties van leerlingen zichtbaar gemaakt, waar de docent vervolgens gericht op in kan spelen. 

Stappenplan

Verband:

Vergelijking:

Conclusie:

Antwoord:

Bepaling:

      Leerdoelen 

1. R  Formules uitleggen 
2. T1 Formules toepassen
3. T2 Meerder formules toepassen
4. I    Opdrachten analyseren:

• begrijpend lezen
• grafieken aflezen
• bepalingen maken
• berekeningen maken
• verslag schrijven

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.   

      Leerdoelen 

1. R  Formules uitleggen 
2. T1 Formules toepassen
3. T2 Meerder formules toepassen
4. I    Opdrachten analyseren:

• begrijpend lezen
• grafieken aflezen
• bepalingen maken
• berekeningen maken

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.   

Heb je dit proefje
EERDER gezien/gedaan?

1. ja
2. nee

7. Formatief handelen

De docent geeft de leerlingen gedurende de les gerichte feedback, feedup en feedforward op de op de inhoud van het werk, de leerstrategie, het gedrag en op zelfsturing. De docent bevraagt willekeurig leerlingen met open vragen. De docent stimuleert kwaliteitsbesef onder leerlingen door bijvoorbeeld leerlingen elkaars werk te laten vergelijken of uitgewerkte voorbeelden te gebruiken, gevolgd door geïnformeerde vervolgstappen.

VOORKENNIS practicum 2 & 3V

Vaardigheden:

Voorkennis

• Onderzoek & rapportage
• Wetten van W en E toepassen
• PO
• Vragen/ Uitbreiding/ tabel/Diagram 

meting	m (g)	u (cm)	Fveer (N)
1.
2.
3.

VOORKENNIS practicum 2 & 3V

• De uitrekking van een veer is recht evenredig met de kracht. 
• RC is een constante getal C wordt de veerconstante genoemd. 

Bepaal grafisch de gemiddelde veerconstante van deze veer.

Oefenen voor PO

Vaardigheden:

• Praktische vaardigheden
• Wis 
• HS 1 kennis toepassen

https://phet.colorado.edu/sims/html/masses-and-springs/latest/masses-and-springs_all.html?locale=nl

      Leerdoelen 

1. R  Formules HERKENEN IN EEN PRAKTISCHE CONTEXT 
2. T1 Formules toepassen
3. T2 Meerder formules toepassen
4. I    Opdrachten analyseren:

• begrijpend lezen
• grafieken aflezen
• bepalingen maken
• berekeningen maken

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.   

Aan de slag / Instructie

Practicum 1.5 Dichtheid van vurenhout

Vaardigheden:

GEDRAGEN TIJDENS  HET PRACTICUM

GOED LUISTEREN

RESPECT NAAR DE DOCENTEN (2)

ONDERZOEKEN

METEN

RAPPORTEREN

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Hoe bereken je HET VOLUME
van EEN HOUTEN BLOKJE

1. ONDERDOMPLE METHODE
2. ρ=​V​​(m)​​
3. V=l⋅b⋅h
4. V=​m​​ρ​​

7. Formatief handelen

De docent geeft de leerlingen gedurende de les gerichte feedback, feedup en feedforward op de op de inhoud van het werk, de leerstrategie, het gedrag en op zelfsturing. De docent bevraagt willekeurig leerlingen met open vragen. De docent stimuleert kwaliteitsbesef onder leerlingen door bijvoorbeeld leerlingen elkaars werk te laten vergelijken of uitgewerkte voorbeelden te gebruiken, gevolgd door geïnformeerde vervolgstappen.

    Begrippen uit deze les

• Practicum
• Afhankelijke en onafhankelijke variabele
• F veer
• Recht evenredig verband
• Practicum doen
• Verslag schrijven
• R, T1,T2, I vragen 

Volgende les HS 2 

NATUURKUNDE START

Zorg dat je erbij blijft! 

Zorg dat je alle HW maakt.😊

Neem je BOEK en BINAS en CASIO iedere les mee! 

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner. 

Exit ticket