ADD en ADHD in de klas

• Middelbare school

Onderwerpen

• Wat is ADD en wat is ADHD?
• Voorbeelden van kenmerken
• Mogelijke oorzaken
• Mogelijke behandelin
• ADD en ADHD in de klas
• Onderwijsbehoefte
• Persoonlijke begeleiding 

  Attention

  Deficit

  (Hyperactivity)

  Disorder

Belangrijkste kenmerken ADD

- Slechte concentratie

- Dromerig, voelt zich anders

- Snel afgeleid

- Stemmingsschommelingen 

- Erg chaotisch/ vergeetachtig 

- Overgevoelig voor prikkels

- Creatief 

- Motivatie/opstart problemen

- Moeite met de positie in de klas, voelt zich anders

Positief aan ADD

- Hyperfocus

- Fantasierijk/creatief

- Hebben vaak veel humor

- Perfectionistisch

- Probleemoplossend vermogen

- Rustig in gedrag

Oorzaken ADD

- Aangeboren

- Erfelijk (in 75% van de gevallen)

- Een tekort aan dopamine en verminderde hersenactiviteit in

   de prefrontale cortex

Verkeerde diagnose in geval van pesten of trauma komt voor!

Behandeling ADD

- Psycho-educatie: Het vergroten van kennis van alle betrokkenen  (ouders/docenten)

- Neurofeedback (beloning van hersenen tijdens gewenste hersenactiviteit)

- Medicatie (zoals ritalin)

- Cognitieve gedragstherapie (aanleren van effectieve copingsstrategieën)

- Mindfulness (aandacht trainen)

- Diverse cursussen in plannen en organiseren

                                                                                                        Conclusie: Doorverwijzen kan zinvol zijn!

Een ADD'er in de klas

- Rustig (valt meestal niet op)

- Snel afgeleid

- Komt moeilijk op gang

- Komt soms ongeïnteresseerd over

- Heeft grote moeite met plannen en organiseren

- Vaak te laat

Onderwijsbehoefte ADD

- Houd rekening met leerlingen die visueel zijn ingesteld 

- Bied het werk in kleine stukken aan

- Maak tijd afspraken (je gaat 10 min. aan het werk en dan mag je...)

- Geef duidelijkheid en structuur

- Schrijf het huiswerk op het bord

- Bied nieuwe prikkels aan (afwisseling in de les)

- Maak gebruik van activerend werkvormen

Onderwijsbehoefte ADD

- Herhaal de instructies! 

- Stel eventueel een vraag tijdens de instructie

- Creëer situaties waarin de leerling succeservaringen op kan 

   doen

- Stimuleer de leerling aan het begin van een opdracht

- Benoem gewenst gedrag regelmatig

Belangijkste Kenmerken ADHD

- Slechte concentratie

- Hyperactiviteit (Moeilijk stil zitten)

- Impulsief

- Geen discipline

- Erg chaotisch/vergeetachtig

- Leidt andere leerlingen af

- Creatief

- Motivatie/opstartproblemen

- Bewegingstics 

Positief aan ADHD

- Medeleven

- Creativiteit

- Drive

- Probleem oplossend

- Hyperfocus

- Humor en veerkracht

- Intuïtie

Behandeling ADHD

- Gedrags therapie

- Medicijnen (hulp bij impulsieviteit en hyperactiviteit)

- Praatgroepen (coping)

- Mindfullness (Aandacht en concentratie trainen)

Een ADHD'er in de klas

- Hyperactief (afleiding voor de rest)

- Snel afgeleid

- Vaak te laat

- Creatieve ideeën en oplossingsgericht

- Taken moeilijk prioriseren

Onderwijsbehoefte ADHD

- Differentieren in Leerstijlen

- Persoonlijke instructies 

- Duidelijke aanwijzingen voor het gedrag dat je wil

- Rondjes lopen (energie kwijt)

- Silent fidget toys (voor concentratie)

Individuele begeleiding ADD en ADHD (1)

1.  Contact leggen met ouders

2. Tijdens gesprek met ouders en leerling achter hulpvraag komen

3. In gesprek met leerling opzoek gaan naar de motivatie van de leerling

4. Begeleiden bij plannen en organiseren (en eventueel bij kleine 

     persoonlijke problemen)

Individuele begeleiding (2)

1. Afspraken maken over plaats agenda, sleutels en andere spullen en het consequent 

    opschrijven van afspraken en huiswerk in agenda (leerling laten nadenken over wie hem 

    hierbij zou kunnen helpen)

2. Tijdsafspraken maken en samen nadenken over een goed systeem, zoals het zetten van een

      wekker (wanneer kijk je bijv. in de agenda en wanneer wordt de weekplanning gemaakt?)

3. Leerling de afspraken laten opschrijven en later via de mail naar hem of haar sturen of naar 

     jou laten sturen (controle of de afspraak is begrepen)

4. Nagaan of 'Geef me de 5' helpend is.

Individuele begeleiding (3)

1. Een takenlijst maken en taken prioriteren  

    A=Heel belangrijk op korte termijn          

    B=Belangrijk 

    C=Niet belangrijk op korte termijn)

2. Een weekplanning en een dagplanning maken

3. Agendagebruik: Werken met kleuren en weekplanning zichtbaar maken

4. Aandacht besteden aan tijdmanagement

5. Geef me de 5?

Individuele begeleiding (4)

- Steeds opnieuw evalueren

- Motivatiegesprekken voeren met leerling

- De eerste keren helpen met het maken van takenlijsten en 

   planningen

- De leerling gemaakte planningen mee laten nemen

- Evaluatiemoment met ouders inplannen

Helpend?   Overleg met de leerling