AK/ICT 2022

Aardrijkskunde
en Digitale Geletterdheid

Arjan Visser, Saskia Kleinveld,
Diana Molenschot en Remke Heijmans

1 / 34

Slide 1: Diapositive

AardrijkskundeHBOStudiejaar 2

Cette leçon contient 34 diapositives, avec quiz interactif et diapositives de texte.

La durée de la leçon est: 120 min

Éléments de cette leçon

Aardrijkskunde
en Digitale Geletterdheid

Arjan Visser, Saskia Kleinveld,
Diana Molenschot en Remke Heijmans

Slide 1 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 2 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Stuur je oplossing in

Slide 3 - Question ouverte

Cet élément n'a pas d'instructions

Programmeren

Slide 4 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Wat gaan we doen:

Theorie Aardrijkskunde en even oefenen

Theorie Digitale Geletterdheid en even oefenen

Voorbeelden uit de praktijk

Slide 5 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

AK & DigiL

AK en ICT?

Slide 6 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Waarom AK en DigiL combinatie?

In het Professioneel Product JK dat je gaat ontwerpen kan je de leerling op het pad zetten van (o.a.) de SLO doelen van wereldoriëntatie en digitale geletterdheid.

Waarom?
Je verrijkt je lesaanbod want via WO vakken kan je ervoor zorgen dat alle leerlingen een basisniveau hebben op het gebied van werken met digitale geletterdheid

Slide 7 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Hoe kan je AK en ICT combineren in een activiteit?

Slide 8 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Theorie aardrijkskunde

theorie in 10 minuten

Hoe zat het ook alweer:

- multiperspectieven

- geografische benadering

Slide 9 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Wat is aardrijkskunde(onderwijs)?

Het is verwondering over en nieuwsgierigheid naar hoe de wereld in elkaar zit.

Slide 10 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

AK in de onderbouw?

Spelenderwijs een wereldbeeld ontwikkelen van je omgeving. De ruimte om je heen verkennen en onderzoeken.

Slide 11 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

R.O. en R.O.

Kinderen (van groep 1 t/m 8) zijn de hele dag door bezig met hun ruimtelijke oriëntatie en, niet minder belangrijk; hun ruimtelijke ontwikkeling. Dat speelgoed in een doos zit, snappen kinderen al snel, maar dat kinderen zelf ook in een doos kunnen zitten nog niet.

De kasten in lokaal 1.8 staan vol

met R.O. materiaal

Slide 12 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Ruimte (in jullie BUH)

- (iets met) Lichaamsruimte

- 3D: winkel in de speelhoek nabootsen

- 2D: poster met een marktkraam

Opbouw: eigen lichaam, daarna zichzelf in een ruimte, daarna 3D, later pas 2D

Slide 13 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Lichaamsoriëntatie

Kennen van lichaamsdelen.

Herkennen van bewegingen en houdingen (en nadoen)

Lichaamsoriëntatie= voorwaarde om tot ruimtelijke oriëntatie te komen.

Slide 14 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Waarom ruimtelijke oriëntatie?

- Een bekende omgeving is een veilige omgeving

- Leren kaartlezen

- Meetkundig inzicht

- Taal- en schrijfvaardigheid

Iemand een sjaal?

Slide 15 - Diapositive

opdracht met de sjaal:

Een student is geblinddoekt en de ander geeft aanwijzingen. (2 stappen vooruit, 1 stap naar links/rechts etc). Wanneer degene die aanwijzingen geeft 'stop' zegt, vraag je de geblinddoekte student waar hij/zij staat in de ruimte. Waar de deur is etc. Belang van taal benadrukken!

Variatie: na stop zeggen een paar keer rond laten draaien

Kind en de ruimte om zich heen

Kind leert relaties te leggen tussen
zichzelf en de elementen in de ruimte.

op, onder, naast

Slide 16 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Opdracht

Bespreek in 2-tallen: welke activiteiten zie je in de onderbouw m.b.t. ontwikkeling van ruimtelijke ontwikkeling.

Maak samen een mindmap en geef hierin aan welke aspecten van (ruimtelijke) ontwikkeling per voorbeeld volgens jou worden gestimuleerd:

Leren kennen van de eigen lichaamsruimte;
Leren omgaan met de werkelijke ruimte;
Leren omgaan met de verkleinde ruimte;
Relaties in het platte vlak;
Relaties in de afgebeelde en abstracte ruimte.

Slide 17 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Theorie Digitale Geletterdheid

Theorie in 10 minuten

Slide 18 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Digitale Geletterdheid

ICT basisvaardigheden
Computational Thinking
Informatievaardigheden
Mediawijsheid

(plaatje toevoegen Cirkel)

Slide 19 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Computational Thinking

- Probleem herformuleren
- Gegevens verzamelen
- Gegevens analyseren
- Probleem decompositie
- Algoritmes
- Simulaties

Slide 20 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Informatievaardigheden

6 stappen in SLO leerlijn:
1. Informatieprobleem formuleren

2. Zoekstrategieën bepalen

3. Verwerven en selecteren van informatie

4. Verwerken van informatie
5. Presenteren van informatie
6. Evalueren en beoordelen

Slide 21 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Mediawijsheid

- Kennismaken met verschillende vormen van mediaboodschappen
- Ervaren van verschillende functies van diverse media (krant, TV, radio, www)

- Ervaren van mogelijkheden van digitale middelen om samen te werken.
- Vertellen over eigen mediagebruik

Slide 22 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

ICT basisvaardigheden

- Spelenderwijs kennis maken met moderne media: een tablet/laptop
- Herkennen van verschillende digitale apparaten.
- Het maken van video's, foto's of geluidsopnames
- Werken met verschillende apps