Leesdidactiek - College 1

• Nederlands
• HBO
• Studiejaar 2

Wat moet je kunnen
en weten om te lezen?

Leesdidactiek van fictie en zakelijke teksten

Bijeenkomst 1

• voorstelrondje
• doelen van het vak
• programma van het vak
• Wat is tekstbegrip? Opdracht met artikel Kintsch
• Terugblik en vooruitblik

Na het volgen dat dit vak zijn jullie op de hoogte van:

de algemene kennis en vaardigheden die een lezer nodig heeft om teksten (zakelijk en fictie) te kunnen begrijpen en  de specifieke kennis en vaardigheden die passen bij jullie leerlingen (leerlijnen en leesniveaus) 

verschillende didactieken om leerlingen deze kennis en vaardigheden bij te brengen en kunnen jullie met behulp van deze kennis effectief lees- en fictieonderwijs geven.

Praktische zaken

Per bijeenkomst leeshuiswerk (zie programma en studiewijzer)

In tweede blok praktijkopdracht A of B die wordt afgerond met een presentatie (keuze volgende week).

Wat denk je dat Kintsch bedoelt met het ´situatiemodel´?

1. De structuur van een tekst.
2. De bedoeling van een schrijver in een tekst.
3. Mentale model dat de lezer maakt van de tekst
4. De betekenis van de woorden uit een tekst.

De relatie tussen vloeiendheid en begrijpend lezen

Wanneer lagere orde processen (woordherkenning, zinsstructuur) geautomatiseerd zijn, zorgt dit voor ruimte voor hogere orde begripsprocessen -> Verbal efficiency theory van Perfetti.

Dus langzame woordherkenning is een probleem…

De relatie tussen vloeiendheid en begrijpend lezen wordt zwakker naarmate leeservaring toeneemt. 

De relatie tussen vloeiendheid en begrijpend lezen wordt zwakker naarmate leeservaring toeneemt.
Waardoor komt dat denken jullie?

Wat weet en doet een sterke lezer?

Kennis: woordenschat (ook diepe woordenschat), metacognitieve kennis (kennis over leesstrategieën), kennis over tekststructuur en teksttypen, grammaticale kennis, voorkennis/achtergrondkennis. 

Vaardigheden: vloeiend lezen, inferenties maken, begrip monitoren, kunnen toepassen van strategieën (herlezen, woordraadstrategieën), actief lezen, etc.

Motivatie: ondermijnende en bevorderende motivaties.

In hoeverre lukte het jou om een situatiemodel van de tekst van Kintsch te maken?

Volgende week

Lees: Van Gelderen en Kintsch. Maak een samenvatting van beide teksten

Doen: vorm een duo voor de praktijkopdracht en maak een keuze tussen de twee opdrachten