Leçon 5 : l'exposition

• Art

Instructions

Equipment

• Easel
• Museum edition ‘The bedroom’
• Digital blackboard/screen
• Internet connection
• For each student;
• A pencil (grey)
• Pencil sharpener
• Eraser
• Tape / double-sided stickers to hang all artworks
• A5 sized pieces of cardboard for text boards
• 4 different colors of cloth the size of a sheet: green (dark), orange, blue (royal blue), yellow.
• Colored cardboard for the frames

Approximate timings

• Start lesson 5 minutes
• What does Van Gogh Museum look like (incl. background colour assignment) 15 minutes
• Film on The Potato Eaters exhibition 5 minutes
• Divide into groups 5 minutes
• Down to work; thinking of ideas 10 minutes
• Down to work; build exhibition 40 minutes
• Look at exhibition together 10 minutes
• Reflection on entire series incl evaluation form 10 minutes

Total: 100 minutes.

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L'exposition

Rétablissez le contact avec les enfants et dites-leur qu’aujourd’hui, vous allez monter une exposition avec tout ce qu’il ont réalisé pendant les leçons. Pour les inspirer, expliquez-leur à quoi ressemble le Musée Van Gogh. 

Le Musée Van Gogh 

Expliquez : Le Musée Van Gogh renferme de nombreuses oeuvres de Vincent et d’artistes qui ont vécu à la même époque que lui. Voici le bâtiment. À l’intérieur, vous pouvez voir certains des plus célèbres chefs-d’oeuvre de Vincent, dont La chambre à coucher. Nous organisons aussi des expositions plus courtes, qui changent plusieurs fois par an, de sorte que nous devons réfléchir en permanence à la meilleure façon de présenter les tableaux et les dessins.

Pour monter une exposition, vous devez réfléchir très soigneusement à ce que vous allez placer où. Et si vous allez accrocher les oeuvres ou simplement les poser.

slaapkamer in het museum

Label

Vincent van Gogh 1853 - 1890

La chambre à coucher, 1888

Huile sur toile

Musée Van Gogh, Amsterdam (Fondation Vincent van Gogh)

Van Gogh est devenu de plus en plus habile dans l’utilisation de la couleur et du style pour exprimer des émotions. Ainsi, les tons clairs de sa chambre à coucher étaient censés évoquer le « repos absolu » à une époque où il travaillait tellement qu’il se sentait tout sauf calme. Il espérait que ses tableaux apporteraient du réconfort à lui-même, mais aussi aux autres. Van Gogh était convaincu que ce tableau, désormais célèbre, y parviendrait : « Lorsqu’après ma maladie je revis mes toiles, ce qui me semblait le mieux était la chambre à coucher ».

Expliquez : Voici une photo de La chambre à coucher accrochée au Musée Van Gogh, avec l’étiquette que nous pouvons lire dans le hotspot. Ce tableau est accroché avec d’autres oeuvres, toutes réalisées à Arles. Comme il est au centre, vous avez vraiment l’impression de contempler une œuvre importante de Vincent. Les personnes qui ont disposé les oeuvres dans le musée ont décidé de peindre le mur en bleu. Pensez-vous que la couleur a de l’importance ? Faisons l’expérience.

L’orange rend La chambre à coucher…

Le bleu rend La chambre à coucher…

Le vert rend La chambre à coucher…

Le jaune rend La chambre à coucher…

Vous avez apporté quatre morceaux de tissu de la taille d'un drap dans des couleurs différentes: vert, orange, bleu et jaune. Avec un des élèves, tenez-les tour à tour derrière l'édition du musée. Faites-le sans rien dire, jusqu'à ce que toutes les couleurs y soient passées. Maintenez le drap derrière le tableau pendant au moins 15 secondes. Les enfants doivent regarder en silence et réfléchir à l'impact de la couleur de fond sur le tableau.

Après chaque couleur, les élèves doivent écrire un mot pour terminer la phrase sur la dia. En fin de compte, chaque élève aura écrit quatre mots.

Divisez la classe en binômes. Dans chaque binôme, les enfants se disent l’un à l’autre, dans le désordre, ce qu'ils ont écrit. Ils essaient ensuite de deviner quel mot correspond à quelle couleur.

Discutez ensuite avec la classe pour savoir s'il y a eu des surprises ou si tous les élèves ont écrit plus ou moins les mêmes choses. Qu'avez-vous remarqué à propos de l'effet des différentes couleurs de fond ? (par exemple, une couleur différente peut attirer votre attention sur des détails du tableau que vous n'aviez pas remarqués auparavant / les couleurs semblent plus intenses ou plus douces / le tableau peut vous inspirer un sentiment différent). Selon vous, quelle couleur convient le mieux à ce tableau ?

Si vous n'avez pas de tissu, vous pouvez également le faire avec les diapo suivantes.

Au musée, de l’autre côté du mur où est accrochée La chambre à coucher, se trouve le tableau Les tournesols. Le fait de les accrocher ainsi montre que ces deux tableaux sont indissociables. Tous deux sont des tableaux célèbres que Vincent a peints à la même période. L’un et l’autre ont des couleurs vives et la peinture est très épaisse et grumeleuse.

Le tableau Les tournesols est également accroché sur un mur bleu. De ce fait, toute les nuances de jaune dans le tableau paraissent encore plus jaunes. Si vous le souhaitez, vous pouvez vous référer à nouveau au cercle chromatique.

Expliquez : Vous voyez ici un autre exemple de tableaux accrochés ensemble pour une raison précise. Ces trois tableaux ont également le même type de cadre, pour qu’il soit encore plus clair qu’ils vont ensemble. Vincent a d’ailleurs écrit qu’il aurait voulu les exposer ensemble. 

Montrez : Au musée, les tableaux sont souvent accrochés les uns à côté des autres, mais il arrive aussi qu'ils soient placés les uns au-dessus ou au-dessous des autres. Lors des expositions organisées à l'époque de Vincent, les tableaux couvraient souvent tout le mur, de bas en haut. Parfois, il y avait même des tableaux au plafond ! Quelle serait votre réaction si votre tableau était accroché au plafond ?

Parfois, des tableaux similaires sont accrochés ensemble (par exemple, des tableaux de mêmes couleurs, même période, même sujet).

Parfois, des tableaux très différents sont accrochés ensemble.

Certaines œuvres d’art portent des étiquettes…

À d’autres endroits, des informations sur plusieurs oeuvres d’art figurent sur un panneau plus grand, apposé sur le mur. 

Au Musée Van Gogh, de nombreux tableaux ont des cadres très spéciaux. Ce n’est pas Vincent qui les a mis dans ces cadres. Il n’avait pas assez d’argent pour ça.   

Quand le Musée Van Gogh a ouvert ses portes en 1973, les cadres des tableaux étaient très différents de ceux d’aujourd’hui. Vous pouvez les voir sur cette vieille photo. Les cadres sont plus simples. Au premier plan, vous apercevez Vincent Willem van Gogh, le fils de Theo van Gogh, qui a inauguré officiellement le musée. 

Récemment, nous avons organisé une exposition entièrement consacrée au tableau Les mangeurs de pommes de terre. Nous allons regarder un court métrage sur la manière dont l’exposition a été montée (voir dia suivante). 

Au travaille!

1. Histoires de la leçon 1
2. Dessins de la leçon 2
3. Peintures de la leçon 3
4. Photos de la leçon 4

Divisez la classe en quatre groupes.

1. Histoires de la leçon 1
2. Dessins de la leçon 2
3. Peintures de la leçon 3
4. Photos de la leçon 4

(Facultatif : Un cinquième groupe peut organiser une cérémonie d’inauguration, avec un discours et un ruban à couper, par exemple, ainsi qu’un communiqué de presse pour l’annoncer au public.)

Chaque groupe doit veiller à ce que la collection d’oeuvres dont il est responsable soit présentée de façon aussi attrayante que possible. Indiquez à chaque groupe un endroit où il peut exposer ses œuvres. Montrez aux enfants le matériel à utiliser, comme discuté dans la leçon 4.

Think about..

• How are you going to hang the art? 
• What background are you going to have?
• Which artworks are you going to show together? 
• What are you going to write on the label? 
• Is the light good?

Encouragez les élèves à réfléchir de façon créative à la présentation de toutes leurs œuvres.

• Comment allez-vous accrocher les œuvres?

• Quel arrière-plan allez-vous utiliser ?

• Quelles œuvres allez-vous présenter ensemble ?

• Qu’allez-vous écrire sur l’étiquette ?

• La lumière est-elle bonne ?

Each group should ensure that the collection of artworks that they are responsible for is shown as well and as attractively as possible. Give each group a place where they can show their artworks. Show them the materials they can use, as discussed in lesson 4.

Avant tout, donnez aux groupes 10 minutes pour réfléchir à trois idées pour la présentation des œuvres. Le but est de les encourager à ne pas s’arrêter à la première idée qui leur vient à l’esprit. 

• What do you notice about how the art is exhibited here?
• What do you remember from the lesson when we made these?
• What did you learn from making them?

Le moment est venu de monter l’exposition.

Terminez la leçon en faisant le tour de l’exposition avec les élèves et félicitez-les pour leur travail. Si un sixième groupe a organisé une cérémonie d’ouverture, veillez à ce qu’elle se déroule pendant ou après la leçon.

En regardant chaque partie de l’exposition, posez-vous les questions suivantes :

- Que remarquez-vous sur la manière dont les œuvres sont exposées ici ?

- Que vous rappelez-vous de la leçon au cours de laquelle nous avons réalisé ces œuvres ?

- Qu’avez-vous appris en les réalisant ?

Réfléchissez à l’ensemble de la série.

Terminez la série de leçons par deux questions générales :

- Qu’avez-vous appris sur Vincent van Gogh pendant ces leçons ?

- Qu’avez-vous appris sur vous-même pendant ces leçons ?
 

NB La deuxième question est destinée à lancer une conversation sur la manière dont les enfants se situent par rapport à la création artistique. Y prennent-ils du plaisir, ou est-ce plutôt laborieux? Pour Vincent van Gogh, c’était l’un et l’autre. Mais, quoi qu’il advienne, il continuait à pratiquer.

Durant cette dernière discussion, essayez d’obtenir des enfants davantage d’informations. Qu’est-ce qui vous a plu, était-ce facile, et quels problèmes avez-vous rencontrés? Y a-t-il une pièce en particulier, ou une partie de quelque chose que vous avez réalisé, dont vous êtes vraiment fiers ? Avez-vous ressenti de la jalousie devant une création de quelqu’un d’autre ? Lorsque vous réalisiez vos oeuvres, étiez-vous constamment préoccupés de ce à quoi elles allaient ressembler, ou bien étiez-vous capables de lâcher prise? Etc. Chaque fois que possible, établissez des liens avec Vincent, avec sa manière de faire de l’art.