Ik en mijn Gezondheid

• Studielessen
• Praktijkonderwijs
• Leerjaar 1-4

Ik en mijn Gezondheid

(Voedingswaarde  )

Startklaar 

         

       Goedemorgen allemaal

       Thema : ik en mijn leefomgeving (wonen)  

       Stop je telefoon in je tas of in je jas

       Zet je Chromebook aan en ga naar lessonUP

      

De docent geeft altijd het goede voorbeeld en positioneert zichzelf bovenaan de schoolladder op zowel kennis, vocabulaire als attitude. Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen, noemt namen, maakt een praatje en besteed aandacht aan het welbevinden van de leerlingen. De leerlingen zitten startklaar met bijvoorbeeld spullen voor zich en zijn ingelogd in LessonUp of een vergelijkbaar digitaal leermiddel. De docent eist 100% aandacht voordat hij start met de les en spreekt verwachtingen uit die specifiek, concreet, samenhangend en waarneembaar zijn geformuleerd.

Inleiding

Je ouders kunnen niet altijd blijven bepalen wat je wel en niet kan eten. Nu komt de leeftijd,

dat je steeds meer zelf keuzes moet gaan maken. Wanneer eet ik iets gezonds en wanneer kan je

wel een ongezond tussendoortje eten. Vandaag gaan we hiermee oefenen.

Jullei gaan het werkblad bekijken en maken de opdracht die erbij staat. Meer informatie zijn

te vinden op www.caloriechecker.nl

Leerdoelen

Aan het einde van de les:

•  weet je hoe je zelf kan bepalen hoeveel calorieen je eet
•  kan je op www.caloriechecker.nl uitrekenen hoeveel calorieen een product inhoudt

Leerdoelgericht werken: 

Voor iedere leerling is duidelijk waar er aan gewerkt gaat worden. Docenten geven vanuit deze leerdoelen vorm aan

de inhoud van hun lessen. Om dit voor leerlingen behapbaar te houden wordt alleen het hoognodige aangeboden. Iedere les worden de beoogde leerdoelen kenbaar gemaakt en

worden onderwijsactiviteiten ingezet die moeten leiden tot het beoogde leerdoel. Hierbij wordt gericht ingezet op succeservaringen. Leerdoelen worden vanuit hoge positieve verwachtingen van alle leerlingen geformuleerd en zetten in op succeservaringen. 

Voorkennis activeren

Ali is een jongen van 12. Vandaag is zijn zus jarig. Als Ali uit school komt en de deur van de keuken

open doet, ruikt hij iets onwijs lekkers. Zijn moeder heeft een cake gebakken. ‘Hé, mam,’ vraagt Ali,

‘mag ik een plakkie?’ Zijn moeder moet lachen. ‘Je moet even wachten tot je zus er is, maar dan mag

je zeker een plak cake.’

Ali baalt, hij had er nu net zoveel zin in. ‘Ach,’ denkt hij, ‘dan neem ik eerst iets anders.’  Ali opent

de la met koeken en pakt er een gevulde koek uit. Na een half uurtje komt zijn zus thuis en krijgen ze

allemaal een plak cake. Als  Ali de cake op heeft gaat hij achter de tv zitten. ‘Yes, gametime,’ zijn

favoriete programma over computerspelletjes is erop. In het tweede reclameblok loopt Ali weer naar

de keuken. Hij schenkt voor zichzelf een glas cola in en opent opnieuw de la met koekjes. ‘O, nee,’

hoort hij zijn moeder zeggen, ‘jij hebt wel genoeg op voor vanmiddag.’ Ga jij maar buiten voetballen

ofzo, dan heb je straks weer goede trek voor het avondeten.’

Voorkennis activeren: 

In iedere les wordt relevante voorkennis geactiveerd aan de hand

van een terugblik-opdracht om zo de mate van stofbeheersing te bepalen en richting te

geven aan de rest van de les. Enkele werkvormen die zich hier mooi voor lenen zijn:

https://toetsrevolutie.nl/?p=2436

Noem een aantal voedingswaarde die je kent

Noem minimaal 5 voedingswaarden die goed zijn voor lichaam

Theorie

Je ouders kunnen niet altijd blijven bepalen wat je wel en niet kan eten. Nu komt de leeftijd,

dat je steeds meer zelf keuzes moet gaan maken. Wanneer eet ik iets gezonds en wanneer kan je

wel een ongezond tussendoortje eten. Vandaag gaan we hiermee oefenen.

Jullei gaan het werkblad bekijken en maken de opdracht die erbij staat. Meer informatie zijn

te vinden op www.caloriechecker.nl

Aan de slag

Maak de vragen op het werkblad. Je neemt je werkblad elke dag mee naar huis. 

De docent zet de leerlingen aan de slag met actieve verwerking van de lesstof. De docent zorgt voor afwisseling in de oefentypes. Leerlingen leren op deze manier verschillende leerstrategieën te gebruiken. De opdrachten en/of werkvormen sluiten aan bij de vooropgestelde leerdoelen. Wanneer leerlingen (online) opdrachten krijgen is het belangrijk dat ze goed begrijpen wat ze moeten doen, hoe ze hulp van de docent kunnen krijgen en feedback kunnen krijgen over hoe ze iets kunnen verbeteren. Daarnaast geeft de docent verlengde instructie aan de leerlingen die het leerdoel nog niet behaald hebben. Verder biedt de docent verrijking en verdieping aan de leerling die dat nodig hebben. Zo kan er gedurende de les gedifferentieerd worden.

Werkblad

Begrippen uit deze les

• Helpen in de keueken
• Calorieen
•  
•  

Afsluiting

In de slotfase van de les controleert de docent of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen de les, het proces en blikt vooruit. 

Hoe ging het en wat heb je geleerd?

BEGRIPPEN VAN DEZE LES

...

...

...

...

...

Exit ticket (formatief evalueren)

Zie voorbeelden in de map TOOLS 

van de gedeelde map.

Formatief evalueren: 

Het werken met leerdoelen maakt effectief feedback geven mogelijk.

Gedurende de les wordt continue geëvalueerd in hoeverre de leerlingen de leerdoelen

beheersen. Leerlingen gaan pas aan de slag met het volgende leerdoel wanneer zij

aantonen de vorige te beheersen. De docent laat op verschillende manieren weten waar

leerlingen naartoe werken (feed-up), of zij goed bezig zijn (feed-back) en wat de volgende

stap is (feedforward). Deze feedback is niet alleen gericht op een taak/product, maar vooral

ook op hoe leerlingen op een juist antwoord zijn gekomen (proces). Enkele praktische tips

om met formatief evalueren aan de slag te gaan: https://toetsrevolutie.nl/?p=2298 &

https://hetdigitalewerkvormenboek.files.wordpress.com/2020/07/het-digitale-

werkvormenboek.pdf