Ik en mijn Gezondheid

• Studielessen
• Praktijkonderwijs
• Leerjaar 1-4

Ik en mijn Gezondheid

(Tussendoortje)

Startklaar 

         

       Goedemorgen allemaal

       Thema : ik en mijn leefomgeving (wonen)  

       Stop je telefoon in je tas of in je jas

       Zet je Chromebook aan en ga naar lessonUP

      

De docent geeft altijd het goede voorbeeld en positioneert zichzelf bovenaan de schoolladder op zowel kennis, vocabulaire als attitude. Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen, noemt namen, maakt een praatje en besteed aandacht aan het welbevinden van de leerlingen. De leerlingen zitten startklaar met bijvoorbeeld spullen voor zich en zijn ingelogd in LessonUp of een vergelijkbaar digitaal leermiddel. De docent eist 100% aandacht voordat hij start met de les en spreekt verwachtingen uit die specifiek, concreet, samenhangend en waarneembaar zijn geformuleerd.

Inleiding

De leerlingen nemen vaak tussendoortjes mee naar school. 

In veel van deze tussendoortjes zitten veel calorieën.

Meisjes tussen de 9 en 13 jaar die actief zijn 2300 calorieën binnen mogen krijgen. Zijn ze

niet actief, dus bewegen ze weinig, dan zijn dit 2100 calorieën. Voor de jongens van dezelfde leeftijd geldt

het volgende: voor actieve jongens 2500 calorieën en voor minder actieve jongens 2200. 

Leerdoelen

Aan het einde van de les:

• weet jij hoeveel calorieën er in de meegebrachte tussendoortje zitten. 
• kan jij door op de verpakking te kijken, of door het op te zoeken op www.caloriechecker.nl hoeveelheid calorieën opzoeken
• kan jij hierna in tweetallen het werkblad dat bij deze les hoort.

Leerdoelgericht werken: 

Voor iedere leerling is duidelijk waar er aan gewerkt gaat worden. Docenten geven vanuit deze leerdoelen vorm aan

de inhoud van hun lessen. Om dit voor leerlingen behapbaar te houden wordt alleen het hoognodige aangeboden. Iedere les worden de beoogde leerdoelen kenbaar gemaakt en

worden onderwijsactiviteiten ingezet die moeten leiden tot het beoogde leerdoel. Hierbij wordt gericht ingezet op succeservaringen. Leerdoelen worden vanuit hoge positieve verwachtingen van alle leerlingen geformuleerd en zetten in op succeservaringen. 

Voorkennis activeren

Welke tussendoortje zijn er?

Voorkennis activeren: 

In iedere les wordt relevante voorkennis geactiveerd aan de hand

van een terugblik-opdracht om zo de mate van stofbeheersing te bepalen en richting te

geven aan de rest van de les. Enkele werkvormen die zich hier mooi voor lenen zijn:

https://toetsrevolutie.nl/?p=2436

Noem een aantal tussendoortjes die je meeneemt naar school

Noem minimaal 5 gezond tussendoortje.

Theorie

De leerlingen zitten met hun tussendoortje in de kring en noemen één voor één het aantal calorieënop dat het tussendoortje bevat. Welke leerling had het tussendoortje met de minste calorieën meegenomen?

En wie met de meeste? Wie had het goed geraden? Bevat het tussendoortje in verhouding

weinig of veel calorieën?

Als afsluiting kan er een geheugenspelletje met tussendoortjes gedaan worden. Het eerste kind in de

kring begint. ‘Ik ga naar school en neem mee een…. (bijvoorbeeld banaan). Het tweede kind vult aan

en zegt ‘ik ga naar school en neem mee een banaan of een …‘. De volgende in de kring herhaalt de

eerder genoemde tussendoortjes en vult deze aan met een nieuw tussendoortje. Bij een fout wordt er

weer vanaf de eerste leerling gestart. Dit kan een aantal keer herhaald worden.

Aan de slag

Maak de vragen op het werkblad. 

De docent zet de leerlingen aan de slag met actieve verwerking van de lesstof. De docent zorgt voor afwisseling in de oefentypes. Leerlingen leren op deze manier verschillende leerstrategieën te gebruiken. De opdrachten en/of werkvormen sluiten aan bij de vooropgestelde leerdoelen. Wanneer leerlingen (online) opdrachten krijgen is het belangrijk dat ze goed begrijpen wat ze moeten doen, hoe ze hulp van de docent kunnen krijgen en feedback kunnen krijgen over hoe ze iets kunnen verbeteren. Daarnaast geeft de docent verlengde instructie aan de leerlingen die het leerdoel nog niet behaald hebben. Verder biedt de docent verrijking en verdieping aan de leerling die dat nodig hebben. Zo kan er gedurende de les gedifferentieerd worden.

Werkblad

Terugblik

• Wat vond je ervan dat jij uit kon uitzoeken hoeveel calorieën in je tussendoortje zit?
  

• Heb je nieuwe tussendoortjes ontdekt die jij lekker vindt?

• Vond je het leuk om het werkblad in te vullen?

Begrippen uit deze les

• tussendoortjes op school
•  Calorieën
• gezonde tussendoortjes?

Afsluiting

In de slotfase van de les controleert de docent of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen de les, het proces en blikt vooruit. 

Hoe ging het en wat heb je geleerd?

BEGRIPPEN VAN DEZE LES

...

...

...

...

...

Exit ticket (formatief evalueren)

Zie voorbeelden in de map TOOLS 

van de gedeelde map.

Formatief evalueren: 

Het werken met leerdoelen maakt effectief feedback geven mogelijk.

Gedurende de les wordt continue geëvalueerd in hoeverre de leerlingen de leerdoelen

beheersen. Leerlingen gaan pas aan de slag met het volgende leerdoel wanneer zij

aantonen de vorige te beheersen. De docent laat op verschillende manieren weten waar

leerlingen naartoe werken (feed-up), of zij goed bezig zijn (feed-back) en wat de volgende

stap is (feedforward). Deze feedback is niet alleen gericht op een taak/product, maar vooral

ook op hoe leerlingen op een juist antwoord zijn gekomen (proces). Enkele praktische tips

om met formatief evalueren aan de slag te gaan: https://toetsrevolutie.nl/?p=2298 &

https://hetdigitalewerkvormenboek.files.wordpress.com/2020/07/het-digitale-

werkvormenboek.pdf