Paragraaf 3.5 De koloniale erfenis

• Geschiedenis
• Middelbare school
• mavo
• Leerjaar 3

§3.5 - de koloniale erfenis

Wat gaan we doen? 

Nakijken paragraaf 3.4 

Herhalen 3.1 t/m 3.4

Leerdoelen paragraaf 3.5 

Leerdoel

Aan het eind van deze presentatie kun je herkennen en uitleggen op welke manier Soeharto de macht overneemt van Soekarno.

En aan het eind van deze presentatie kun je uitleggen waarom een aantal Molukkers een school gijzelen en een trein kapen.

Waarmee begon de oorlog in Azië

1. Verovering Batavia
2. Bombardement Pearl Harbor
3. De ondergang van het KNIL
4. De politionele acties

Leg uit waarom deze afbeelding Japanse propaganda is.

Leg uit wat er met de Nederlanders gebeurde toen de Japanners Indonesië bezetten.

Leg met een beeldelement uit hoe de Nederlanders over Soekarno dachten

Leg uit waarom de Nederlanders de oorlog in Indië politionele acties noemden.

POLITIONELE ACTIES

• Schatkist leeg ( veel soldaten in Indonesië)
• Er moest weer geld verdiend worden aan Indonesië
• Onderhandelingen mislukt
• Dan maar met geweld...
  

Republik Indonesia

Indische Nederlanders: Indo's

• Indonesiër met Nederlandse moeder of vader
• Niet meer veilig in Indonesië
• Moeten alles achterlaten in Indonesië
• In Nederland opgevangen in voormalige concentratiekampen
• families worden gescheiden
  

Toenadering...

• 1965: Soekarno wordt afgezet --> Soeharto wordt de nieuwe president (via een staatsgreep)

• Soeharto: minder anti-Nederlands --> er vindt toenadering plaats...

Molukken

• Veel Molukkers in dienst van Nederlands leger K.N.I.L.
• Molukkers Christelijk (Indonesie Islam)
  
• Door Indonesiërs gezien als verraders
  
• Angst voor geweld tegen Molukkers
• Wens: REPUBLIK MALUKU SELATAN
  

Probleem......

• Indonesisch leger bezet Molukken
• Nederlandse regering bang voor Indonesische wraakacties
• Opdracht: 12.500 Molukse militairen en hun gezinnen voor een "tijdelijk" verblijf in Nederland
  

Kamp Westerbork werd Schattenberg

Tijdelijke verblijfplaats Molukkers

Niet meer terug!!!

• Molukkers mochten hier niet werken (binding).
• Relatie Nederland Indonesië verbeterde in de jaren zestig.
• Geen terugkeer meer mogelijk.
• Frustratie bij Zuid Molukse jongeren
• Treinkapingen
  

Molukse Kwestie

• Vanaf 1965: beter contact tussen Nederland en Indonesië
• Gevolg: Nederland steunt de Molukse onafhankelijkheid niet langer. Molukkers moeten in Nederland blijven.
• Gevolg: 23 mei 1977

1. Treinkaping bij De Punt (Drenthe) --> 8 doden
2. Gijzeling basisschool in Bovensmilde (Drenthe)

• Eis: de regering moet zich inzetten voor een vrije Molukse Republiek
  

In 1951 kwamen 12.500 Molukse KNIL-soldaten met hun vrouwen en kinderen op dienstbevel naar Nederland. De Ambonezen zouden een paar maanden blijven en zodra het mogelijk was terugkeren naar hun geboorteland. Lange leefden de Molukkers afgescheiden in barakkenkampen. Ze mochten niet werken, niet integreren en moesten zo min mogelijk in contact komen met Nederlanders ‘buiten’. 

School gegijzeld in Bovensmilde

https:

Trein gekaapt bij de Punt

VOC viering

• 2002 vierhonderd jaar VOC viering voor Nederland
• Maar ook feest voor Indonesië of de Zuid Molukkers??
• Indonesië en de Molukkers wilden niet bij het feest zijn.

Herdenking VOC

Viering ontdekken en ondernemen (vernieuwen)??

OF

Verbonden met specerijen waren roof, moord, onderdrukking, oorlog wreedheid het lot van de Indonesische bevolking.

Spijt of excuses?

1945-1949 politionele acties/onafhankelijkheidsoorlog gevoelig.

17 augustus 1945 of december 1949 onafhankelijk.

2005 Nederlandse minister van buitenlandse zaken erkent voor het eerst dat Indonesië 17 augustus 1945 onafhankelijk werd.

Moord -->Rawagade

Maar geen schadevergoeding

2002 VOC viering feest of onderdrukking?
Leg je mening uit met een argument.

paragraaf 3.5

Maken van paragraaf 3.5 alle opdrachten.