Uitleg FA + Ijsbarbaar

• Nederlands
• Middelbare school
• havo
• Leerjaar 1

Agenda

1. Wakker worden met NUMO 
2. Herhaling tot nu toe - realistisch / niet realistisch
   fictie / non-fictie
   beeldspraak
3. Uitleg FA (volgende week)
4. Aan de slag met Ijsbarbaar

Aan de slag

Hulp?

Werkbladen pv

Docent

Buur

Succes :)

Opdracht

Werk aan je leerplan in NUMO en/of maak de openstaande taken af

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

Realistisch/niet realistisch

Fictie/non-fictie

fictie en non-fictie

fictie:

• verzonnen gebeurtenissen, personages in boeken of films
  
• doel: lezer vermaken, ontroeren, aan het denken zetten
• een verhaal...soms wel echt gebeurd, maar mooier gemaakt

non-fictie:

• teksten die niet zijn verzonnen, zoals teksten uit kranten, tijdschriften
• doel: lezer informeren of iets leren
  

Fictie

Zijn verzonnen gebeurtenissen, personages in boeken of films

Doel: lezer vermaken, ontroeren, aan het denken zetten

Zo herken je fictie: 

het is een verhaal, gedicht, lied etc. Misschien echt gebeurd, misschien niet, maar mooier gemaakt. 

Non-fictie

Non-fictie is gebaseerd op feiten. 

Het doel van non-fictie is informeren.

Zo herken je non-fictie: 

Het gaat niet om de beleving.
Het gaat om de informatie/feiten.

Beeldspraak

Aan de slag

Hulp?

Leesfragment Jij bent van mij

LessonUp-slides (hdyvs)

Succes :)

Opdracht

We bekijken samen het FA. Daarna maak je groepjes (max. 4p)

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

Ijsbarbaar

Wat weten we nog? Wanneer speelt dit verhaal zich

af? Wat weten we over Groenland? 

We lezen samen een stuk. Lees daarna zelf verder.

Module 1 - MYP, leerjaar2 

Statement of inquiry 

When beauty is created with style, purpose, and structure the reflection of reality may be enhanced.

Leerdoelen unit 1

Leren, inzien en herkennen dat er schoonheid gevonden kan worden in de realiteit doordat een schrijver een bepaalde invalshoek (doel), stijl of structuur toepast. 

  

Begrippen uit deze les

Key Concept = 

schoonheid

Related Concepts = 

doel 

structuur 

stijl

Global Concept = Persoonlijke en culturele expressie

Volgende les

FA