PT2TJK-0 F Betekenisvol aanbod BV 2

• beeldende vorming
• HBO
• Studiejaar 2

Betekenisvol aanbod JK/ Beeldende vorming 2

PT2TJK-0 F Betekenisvol aanbod BV 2

Onderbouw, 4-6 jaar: spelen en volgen

In deze leeftijdsfase maken kinderen belangrijke ontwikkelingen door en die kun je terugvinden hun beeldende werk.

Laat de kleuters spelen en ontdekken/ experimenteren.
Volg hun  ontwikkeling!

Inhoudslijn beeldende vorming PO

Fase 1: Kleuters

- Kijken naar en praten over beelden

- Kennismaken met beeldaspecten, materialen en technieken

- Maken van beeldend werk

- Reflecteren op beeldend werk van zichzelf en de ander

Kijken naar en praten over

 openstellen met alle zintuigen voor beelden binnen een onderwerp uit de belevingswereld en
betekenis geven aan beelden door gericht te kijken en erover te communiceren met hulp van de leraar

Betekenisvol aanbod JK/ Beeldende vorming 2

Kijken naar en praten over beelden

Wat is de rol van de leerkracht?

Introduceer en inspireer: 
* betrek kinderen
* biedt houvast bij betekenisgeving  

* open een associatief netwerk

LMZ HS 5,
5.2 Introduceren is inspireren

Een introductie naar keuze

Zoek een manier om kinderen actief met het onderwerp in aanraking te brengen. Bijvoorbeeld door:
* beeldend verhaal
* aansluiten bij muziek en drama

* afbeelding of voorwerp

* de omgeving

LMZ HS 5, 5.1 Introductie naar keuze

Informeren

Tijdens de 'informatiefase' geef je visuele informatie over: 

* de beeldaspecten en

* de verschijningsvormen van het onderwerp

Interactief en beeldbeschouwing met een kijkwijzer

LMZ HS 5, 5.3 Informeren

De kijkwijzer

Voorsorteren: spontane reactie. Wat komt er in hen op als ze kijken?
Interpreteren: wat is het? wat stelt het voor, wat laat het zien?

Analyseren: wat zie je precies, hoe ziet het er eigenlijk uit? 

Reflecteren/ Evalueren

LMZ, HS 10, 10.4 

Instrueren: kort en duidelijk leg je uit uit wat de kleuters moeten doen

* een goede formulering van de probleemstelling

* richtlijnen over het verloop van het werkproces
* instructies over het gebruik van materiaal /beeldende mogelijkheden
* activeren interne referentiekader
* instructie over eerste handeling na de orientatie
LMZ, HS 5, 5.4 Instrueren

Opdracht 1: de introductie

Welke visuele introductie heb jij gekozen voor jouw  thema?

* schilderij * kunstwerk in de openbare ruimte * bijzonder voorwerp * de omgeving * filmpje * en meer

Welke vragen stel je om de kinderen actief met het onderwerp in aanraking te brengen? (zie kijkwijzer)

Bespreek dit met jouw medestudenten. Hebben zij tips?

Opdracht 2 : informatie geven

Hoe geef jij de visuele informatie over: 

* de beeldaspecten en

* de verschijningsvormen van het onderwerp?

Interactief en beeldbeschouwing met een kijkwijzer

LMZ HS 5, 5.3 Informeren

Opdracht 3 : instructie geven

Hoe formuleer jij kort en bondig de opdracht?

* Wat is de (beeldende) probleemstelling?

* wat zijn richtlijnen over het verloop van het werkproces?

* hoe geef je instructies over het gebruik van materiaal /beeldende mogelijkheden?

* hoe activeer je het interne referentiekader?

*hoe geef je instructie over eerste handeling na de orientatie?

Opdracht 4 : begeleiden 

De leerkracht stelt alles in het werk om een zo groot mogelijke variëteit in werkstukken tot stand te laten komen.
Het creatieve vormgevingsproces is een open probleemoplossingsproces dat zich voltrekt tussen twee referentiekaders: intern en extern.

Welke begeleidingsinterventies kun je doen? 
In LMZ hst 6.2 kun je ze vinden. Bespreek deze met je groepje.