PV2

• beeldende vorming
• HBO
• Studiejaar 2

JK/OK
 Beeldende vorming 

Onderbouw, 4-6 jaar: spelen en volgen

In deze leeftijdsfase maken kinderen belangrijke ontwikkelingen door en die kun je terugvinden hun beeldende werk.

Laat de kleuters spelen en ontdekken/ experimenteren.
Volg hun  ontwikkeling!

Middenbouw, 6 tot 9 jaar
Onderzoekers...

De kinderen gaan deel uit maken van een grotere wereld.

Afname van spontaniteit en ontwaken van realisme.
De ontwikkeling van hun beeldend vermogen hangt sterk samen met de ervaringen die ze kunnen opdoen.

Bovenbouw, 9 tot 12 jaar:
wie ben ik? wie ben jij?

Interesse voor verschillen tussen mensen en van achtergronden van hun gedrag

Op zoek naar gevoel van 'mastery' op het gebied van vormgeven (trucs/skills).
Naast interesse voor realistich werken ook Interesse voor geometrische vormen en kleur.

Inhoudslijn beeldende vorming PO

Fase 1: Kleuters/ Fase 2: Middenbouw
Fase 3: Bovenbouw

- Kijken naar en praten over beelden

- Kennismaken met beeldaspecten, materialen en technieken

- Maken van beeldend werk

- Reflecteren op beeldend werk van zichzelf en de ander

Kijken naar en praten over

 openstellen met alle zintuigen voor beelden binnen een onderwerp uit de belevingswereld en
betekenis geven aan beelden door gericht te kijken en erover te communiceren met hulp van de leraar

Wat is de rol van de leerkracht?

Introduceer en inspireer: 
* betrek kinderen
* biedt houvast bij betekenisgeving  

* open een associatief netwerk

LMZ HS 5,
5.2 Introduceren is inspireren

Een introductie naar keuze

Zoek een manier om kinderen actief met het onderwerp in aanraking te brengen. Bijvoorbeeld door:
* beeldend verhaal
* aansluiten bij muziek en drama

* afbeelding of voorwerp

* de omgeving

LMZ HS 5, 5.1 Introductie naar keuze

Informeren

Tijdens de 'informatiefase' geef je visuele informatie over: 

* de beeldaspecten en

* de verschijningsvormen van het onderwerp

Interactief en beeldbeschouwing met een kijkwijzer

LMZ HS 5, 5.3 Informeren

Instrueren: kort en duidelijk leg je uit uit wat de kleuters moeten doen

* een goede formulering van de probleemstelling

* richtlijnen over het verloop van het werkproces
* instructies over het gebruik van materiaal /beeldende mogelijkheden
* activeren interne referentiekader
* instructie over eerste handeling na de orientatie
LMZ, HS 5, 5.4 Instrueren

Kun jij onderwerpen uit de belevingswereld
van kinderen uit jouw klas noemen?

mensen en dieren, 
verhalen en prentenboeken

 gebouwde omgeving, kleding, speelgoed, vervoermiddelen

 schilderijen,beeldhouwwerken, architectuur, voorwerpen,

tekeningen en prenten(boeken), foto's en filmpjes

(beelden)park, gebouwde omgeving

school- tentoonstelling, atelier van een kunstenaar

Introductie middels een verhaal en prent

Kijk-vragen:

1. Het openstellen van alle zintuigen voor beelden binnen een onderwerp uit de belevingswereld...wanneer en hoe zie je dit gebeuren bij de kleuters?

2. Hoe doen de kleuters beeldend onderzoek?

(bron: Moet je doen!   https://youtu.be/EuWHvN2PY5Q)

Openstellen zintuigen?
Beeldend onderzoek?

De kinderen beschouwen en maken werk op basis van
zintuiglijke waarnemingen en authentieke ervaringen

Ze kijken naar de tekening/schilderij 'Rik',
Ze tekenen zichzelf (ik-figuur) Ze verkennen de mogelijkheden van beeldaspecten:* cirkel en andere vormen, * zwart en bonte kleuren

Ze ontdekken persoonlijke kenmerken (bril, meisjeskleur)

Ze experimenteren bij het maken van ' ik'  met verschillende materialen en vaardigheden (stippen, patronen), 
Ze benoemen, 

Ze hanteren regels t.a.v. materiaalgebruik, schoonmaken en opruimen

Beschouwen als lesactiviteit
LMZ, HS 10, 10.4 

De kijkwijzer

Voorsorteren: spontane reactie. Wat komt er in hen op als ze kijken?
Interpreteren: wat is het? wat stelt het voor, wat laat het zien?

Analyseren: wat zie je precies, hoe ziet het er eigenlijk uit? 

Reflecteren
Evalueren

Opdracht:

Ga op zoek naar een visuele introductie van je thema
en gebruik daarbij de kijkwijzer

* schilderij
* kunstwerk in de openbare ruimte
* bijzonder voorwerp

en meer