DG compact les 3 Taxonomie van Bloom en informatievaardigheden

• Digitale geletterdheid
• HBO
• Studiejaar 4

DG compact les 3 Taxonomie van Bloom en informatievaardigheden

www.wsj.com

Indicatoren leeruitkomst

1: eigen vaardigheid (onderwijs ontwerpen)

3: les digitale geletterdheid (Informatievaardigheden)

4: inzet digitale middelen (bronnen zoeken als werkvorm)

5: onderbouwing (taxonomie van Bloom)

Inhoud les

Taxonomie van Bloom

Werkvormen

pauze

Digitale informatievaardigheden

Portfolio update/vragen

bespreek het model voor de opbouw van de module. een A3 versie hangt in het lab. Daar kunnen we ook op tekenen.

Wat maakt een opdracht/werkvorm leuk en leerzaam om te doen voor kinderen?

Bij welke console hoort deze controller?

1. Nintendo switch
2. Playstation
3. Xbox
4. pc

een vraag om in te komen. is de controller van een ps 5

Welke hoort er niet bij?

1. 
2. 
3. 
4. 

Voorbeeld van een redeneervraag

meerdere antwoorden mogelijk!

grote kans op succes!

flow: Mihaly Csikszentmihalyi (1990)

dit is de oude versie. hier wordt nog gesproken over hogere denkorde. Dit model suggereert dat iedere stap doorlopen moet worden.

Dit model is de herziene versie. belangrijk is de balk met kennis die de basis vormt voor de verschillende lagen. 

Welk sprookje is dit?

Waarom rent ze weg (en blijft ze niet)?

Wat kunnen we leren van dit sprookje?

Wat kunnen we leren van dit sprookje?

Vergelijk dit sprookje eens met andere sprookjes. Wat zijn de verschillen en overeenkomsten?

Wat is je favoriete sprookje? Wat vind je van het sprookje Assepoester? Onderbouw met argumenten.

Schrijf nu zelf een sprookje. Gebruik de schrijfstijl en opbouw van de gebroeders Grimm.

Opdracht in een groepje

- Bedenk een thema voor een lessenserie

- Het thema is een onderwerp rondom wereldoriëntatie

(land, natuur, dier, geschiedenis, geloof etc.)

- Bedenk bij elke categorie van de taxonomie van Bloom een opdracht/werkvorm

Je mag AI gebruiken

Dit model is de herziene versie. belangrijk is de balk met kennis die de basis vormt voor de verschillende lagen. 

Pauze 

Digitale geletterdheid

 Computational thinking

Digitale Informatie vaardigheden

Praktische ICT-vaardigheden

Mediawijsheid

Waar engelen vallen

Ángel watervallen
vernoemd naar Jimmy Angel
ontdekt in 1933

www.grejoftheday.nl

Dit Nederlandse dier is in Japan heel beroemd

Goedemorgen!
Weet jij om wie dit gaat? 

Grej of the day, Nijntje

Waarom informatievaardigheden?

Kinderen gebruiken Google

Kinderen zijn vaak niet vaardig in zoeken

Kinderen zijn vaak niet kritisch op de bron

Thema kasteel

zoek op internet informatie over de binnenplaats

Uit onderzoek gebleken

leerlingmonitor digitale geletterdheid (maart 2020)

uitgevoerd door universiteit Twente en  Kennisnet

746 leerlingen, 16 scholen

groep 7 en 8 PO, klas 1 en 2 VO

kennistoets (objectief)

Een aantal conclusies:

• Digitale geletterdheid is trainbaar
• Alleen de hoogst scorende leerlingen scoren goed op informatievaardigheden
• Leerlingen met veel zelfvertrouwen in lezen, lijken vaardiger in digitale geletterdheid
• De school en sociale status zijn van invoed
• Thuis praten over digitale geletterdheid is een positieve factor

Achtbanen

In Rusland gleden ze met een slee van ijshellingen. De soldaten van de Franse keizer Napoleon zagen dit spannende spel en vertelden erover in Frankrijk. Meteen sloegen de Fransen aan het knutselen. In 1848 openden ze in Parijs een achtbaan. Maar die was zo onveilig dat er doden vielen. Gelukkig worden zulke levensgevaarlijke banen nu niet meer gebouwd. Een gewoon ritje in een achtbaan is al spannend genoeg.

Vraag 1: Waar staat de snelste achtbaan ter wereld?

Vraag 2: wat is er bijzonder aan de op 1 na snelste achtbaan ter wereld?

Films

Films bestaan al meer dan 100 jaar. De eerste films waren een aantal foto’s die snel achter elkaar getoond werden.

Vraag: Wat is de beste film aller tijden?

Fase 1

- Brainstromen over een onderwerp

- Vragen bedenken

- Informatie verzamelen

- Samen een selectie maken van gevonden informatie

- Antwoord formuleren op basis van gevonden informatie

- Presenteren van antwoord

Fase 2

- Passende vragen bedenken bij onderwerp

- Zoekstrategieën bedenken

- Vergelijken van gevonden informatie

- Betrouwbaarheid bespreken van bronnen

- Beoordelen of de informatie helpt de vragen te beantwoorden

- Bijhouden lijst gebruikte bronnen

- Samen reflecteren op de kwaliteit van de gevonden informatie

- Gevonden informatie presenteren (naast antwoord)

Fase 3

- Hoofdvraag en deelvragen formuleren

- Vragen omzetten naar zoektermen

- Selectie maken van gevonden informatie uit digitale bronnen

- Beoordelen van betrouwbaarheid gevonden informatie

- Vermelden van bronnen in lijst en presentatie

- Evalueren op gevonden informatie en proces

Oefening

‘Kerk van het Vliegende Spaghettimonster’

Welke informatie kun je vinden?

Hoe betrouwbaar is de informatie?

Koppeling met leesvaardigheid/taal

https://www.kennisnet.nl/artikel/6674/digitale-geletterdheid-en-taalonderwijs-breng-ze-samen/

Opdracht

Zoek goede bronnen voor de kinderen bij de uitwerking van je thema (opdracht voor de pauze).

Wat heb je gevonden?

Wat zijn goede bronnen voor kinderen?

Wat zijn goede zoekmachines?

Informatiesites voor kinderen

Jeugdbibliotheek 

jeugdbieb.nl 

Wikikids 

Willem Wever

Tips voor in de klas

Find It lessenserie voor het maken van een werkstuk

Webdetective  een quiz over informatievaardigheden. Met een checklist voor bronnen.

Nieuws in de klas : lespakketten over nieuws, checklist nepnieuws (leuk pakket: nieuwsmakers)

De baas op het internet: lespakket combinatie onderdelen digitale geletterdheid
Leestip: brochure slimmer zoeken

Portfolio

Mogelijkheid voor collegiale consultatie

(feedback) vragen aan docent

Volgende keer (periode 2)

Computational thinking

(programmeren)