HU praktijkdag

• Geschiedenis
• Middelbare school
• vwo
• Leerjaar 2

HU praktijkdag 1

Motiverende didactiek 

Programma

Kort voorstellen
Opdracht Hu

Wat motiveert?

Theorie CAR

Lesstart

Motiverende didactiek in je les

Voorbeelden 

Afsluiting

Opdracht HU

Les gebruiken voor presentatie 1B

Dit jaar 5 lesonderdelen geven

Stel je zelf voor aan de hand van een website

Wat activeert je leerlingen?

Wat motiveert je leerlingen?

Activerende didactiek

• Basis in constructivisme:
  leerlingen construeren hun eigen kennis door nieuwe informatie te integreren met hun voorkennis.
  

Leren als actief proces: leer mij het zelf te doen

Gaat van meer docentgestuurd naar steeds meer leerlinggestuurd

Lijn: zelf werken – zelfstandig werken – zelfstandig leren – zelfverantwoordelijk leren

Nodig: passende werkvormen en juiste leeromgeving (leermiddelen)

CAR-Model

Competentie

Relatie

Autonomie

Hoe zorg je voor competentie tijdens je les?

Hoe ga je om met competentie?

Leerlingen het gevoel geven dat ze het aankunnen en dat het werk zinvol is;

Steeds goed uitleggen waarvoor iets dient.

Expliciet benoemen is bij digitaal onderwijs nog meer nodig

Geen lange presentaties, niet teveel schakelen tussen mediatypes

Feedback

Hoe ga je om met autonomie?

1. Door veel opdrachten te geven.
2. Door veel te bewegen tijdens de les
3. Door leerlingen keuzes te geven tijdens de les
4. Door opdrachten aan te bieden die passen bij het niveau

Hoe ga je om met autonomie?

Vermijd een controlerende omgeving

Gebruik geen dwingende of afrekenende taal

Ondersteun de intrinsieke motivatie door een positieve houding

Zorg, waar het kan, voor keuzemogelijkheden

Relatie is tijdens een digitale les niet op te bouwen

😒🙁😐🙂😃

Hoe ga je om met relatie?

Lastig

Investeer in contact (video’s, Whatsapp, virtuele klassen, discussiegroep, polls)

Persoonlijk

Laat merken dat je er bent, als mens en docent!

Start van de les

Tekst

Zet de lesstart in de goede volgorde

Pre-lesstart

Lesstart

Lesinleiding

3

2

1

Pre-lesstart

Fase van de les die de overgang markeert van de vrije situatie naar de lessituatie

Ontvangst: welkom heten bij de deur/aandacht voor de leerling

Jassen/tassen/boeken/telefoon

Verschil tussen scholen waar leerlingen wisselen van lokaal en docenten wisselen van lokaal

Lesstart

Fase van de les waarbij de leerlingen op hun plek zitten en je als docent gaat beginnen met je inleiding

Aandacht vragen

Plek in de klas: waar sta je

Houding: waaruit blijkt dat je aandacht vraagt

Oogcontact

Als docent doe je niets anders: je bent alleen frontaal aanwezig in de klas

Lesinleiding

Fase waarin je het verloop en de inhoud van de les uitlegt.

Doel van de les

Inhoud en tijdspad

Werkvormen en werkhouding

Hoe wordt de les afgerond

Ondersteun je verhaal altijd visueel

In break-out

Met elkaar in gesprek over wat je hebt gezien 

Welke fase(s) van de lesstart 

Wat vond je goed?

Wat zou je hier anders doen?

Verschillende werkvormen 

• Instructie werkvormen 
• Interactie werkvorm
• Opdracht als werkvorm
• Samenwerkingsvorm
• Spelvormen

Opdracht (expert)

• In groepjes van twee -drie
• 20 minuten 
• Verschillende werkvormen 
• Voorbeelden van klassensituatie
• combineer de situatie met een werkvorm
• Je krijgt 1 werkvorm die je gaat pitchen

Lesontwerpen

• Les bestaat uit drie fasen
• Probeer voor de eerste fase een deel te ontwerpen
• Gebruik een activerende werkvorm 
• Eventueel een digitaal hulpmiddel 
• Klaar: maak ook voor je uitleg gebruik van een activerende werkvorm

Wat ga in je volgende les gaat gebruiken?