DG2: Het klaslokaal van de toekomst

Het klaslokaal van 
de toekomst




Inspiratieworkshop 
Digitale Geletterdheid 2
Project Lessen van de Toekomst
1 / 22
suivant
Slide 1: Diapositive
Project Lessen voor de toekomstHBOStudiejaar 2

Cette leçon contient 22 diapositives, avec diapositives de texte et 1 vidéo.

time-iconLa durée de la leçon est: 90 min

Éléments de cette leçon

Het klaslokaal van 
de toekomst




Inspiratieworkshop 
Digitale Geletterdheid 2
Project Lessen van de Toekomst

Slide 1 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Er is steeds meer speelgoed dat met het internet verbonden is.
Bron: Future NL

Slide 2 - Diapositive

Ook is er ‘Hallo Barbie’, een Barbie die met een kind kan praten. De
Barbie is zelflerend en kan steeds beter gesprekken voeren met het
kind. Ze praat over de nieuwste films en sterren. In Amerika is daar
veel kritiek op: sommige ouders geloven dat Barbie commerciële
boodschappen zou delen.
Soms is dat speelgoed niet goed beveiligd en kunnen er andere mensen meeluisteren. Dat is verboden, maar gebeurt wel vaak. Zo kan
speelgoed veranderen in afluisterapparatuur.
Een voorbeeld: https://www.nrc.nl/nieuws/2015/12/15/barbie-isgehackt-1568290-a666073
Voor kinderen is dit soort speelgoed normaal en zal het steeds
normaler worden.
Hoe verandert dit het spelen zoals we dat ‘uit onze eigen jeugd’ kennen,
denken jullie?
Hoe kun jij hierover in gesprek gaan met je leerlingen?

Deze horloges weten waar een kind is. Dat biedt ongekende mogelijkheden!
Bron: Future NL

Slide 3 - Diapositive

Vertel: Er zijn best veel interactieve kinderhorloges te koop. Die
horloges zijn slim en handig. Ze weten waar het kind is, en kinderen
kunnen meestal foto’s mee maken en spelletjes mee doen.
Op de site van een populair kinderhorloge staat: ‘Wanderwatch
laat jouw kinderen buiten spelen, zonder dat je je zorgen hoeft te
maken.’ Met het horloge kunnen kinderen spelen, maar ook berichten
uitwisselen met hun ouders. Bijvoorbeeld als ze buiten spelen: ‘Het
eten is klaar!’
Ook kunnen ouders zien waar hun kind is. Zo zijn ze hun kinderen nooit
‘kwijt’.
Kennen jullie kinderen die zo’n horloge dragen? Welke impact heeft
deze op het leven van kinderen, denken jullie? Hoe zou je dit met
kinderen in de groep kunnen bespreken?
Casus:
Olivia van 12 heeft van haar ouders een smartwatch voor kinderen gekregen. Hierdoor weten haar ouders precies waar ze zich bevindt en kunnen ze haar berichtjes sturen. Ook houdt het horloge bij hoeveel ze op een dag heeft bewogen. 

Wat vinden jullie van deze ontwikkeling bij kinderen? Wat zijn voor- en nadelen?

Slide 4 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Casus:
Je krijgt een flyer voor een gratis online rekenmethode. De methode maakt gebruik van adaptief leren (differentiatie), door het verzamelen van data. Zo houdt de app precies de voortgang van leerlingen bij.

Welke mogelijkheden biedt deze app? Wat zijn de risico's?

Slide 5 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

We gaan data 
verzamelen!
timer
5:00

Slide 6 - Diapositive

(Deze opdracht is ook geschikt voor bovenbouw!)


De opdracht:
Connected Toys weet dus alles over kinderen. Voor volwassenen geldt
dit misschien nog wel meer: Dit is ook het geval met veel apps en
spullen die aangesloten zijn op internet. Maar daar merken we niets van.
Maar als je het wel zou merken, hoe voelt dat?In tweetallen gaan jullie om de beurt elkaar observeren. Degene
die geobserveerd wordt doet gewone dingen: studeren, thee halen,lunchen, een luchtje scheppen, wat dan ook.
De observator schrijft alles op wat hij of zij ziet. Wat doet de
proefpersoon? Waar loopt ‘ie heen? Naar wie kijkt hij allemaal? Met wie
maakt hij contact? Doe het 10 minuten en draai de rollen dan om.
Analyseer vervolgens je ‘data’. Bedenk welke informatie interessant zou
zijn voor commerciële bedrijven? En welke informatie zou je absoluut
niet willen delen?
Bespreek met de studenten hoe ze deze opdracht zouden kunnen
organiseren in een basisschoolgroep. Bijvoorbeeld door de groep in
tweeën te verdelen. Laat de ene leerling een paar minuten op een
telefoon kijken of in de rugzak iets zoeken terwijl de andere leerling
observeert wat de leerling doet. Hij of zij schrijft dit precies op. Daarna
ruilen ze van rol.
Lesdoelen
  • Je leert wat datageletterdheid is en hoe je jouw data en dat van jouw leerlingen kunt beschermen
  • Je leert over mogelijke toekomstscenario's in van het onderwijs
  • Je denkt na over met welke risico’s en ethische bezwaren je rekening moet houden.

Slide 7 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Datageletterdheid
Leren begrijpen dat bedrijven, overheid en organisaties (=scholen!) data verzamelen en daar grip op houden.

Kinderrechten & ethiek spelen hier een belangrijke rol in.

Slide 8 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 9 - Lien

Cet élément n'a pas d'instructions

Nemen robots
onze banen over? 
Kunnen robots 
jouw huiswerk maken? 

Slide 10 - Diapositive

Data is dus belangrijk. Zonder data zouden we niets weten. Data is dus
ook wat er in jouw geschiedenisboek staat of in het kookboek van
een chefkok. Zonder data zouden slimme systemen (robots) ook geen
taken kunnen doen. Machine learning-systemen voeren taken uit met
behulp van algoritmen en grote hoeveelheden data. En dat is toch wel
handig als we de robots in willen zetten voor werkzaamheden.
Er zijn mensen die denken dat de robots onze banen over gaan nemen
in de toekomst. Denk jij dat ook? Waarom wel / waarom niet? Of een
robot je baan overneemt is natuurlijk afhankelijk van de inhoud van je
baan. Denk je dat een robot je huiswerk zou kunnen maken? Lijkt je
dat handig? Waarom wel/waarom niet? Vraag de studenten hoe ze dit
onderwerp met hun leerlingen zouden bespreken.
0

Slide 11 - Vidéo

Waarom is een beroep zoals piloot makkelijker vervangbaar door AI dan een kapper?

Omdat AI software (denkwerk) zich sneller ontwikkelt dan AI hardware (fijne motoriek)

l: Nu worden vooral beroepen die te maken hebben met veel
handmatige, herhalende handelingen al vaak geautomatiseerd.
Tegelijkertijd worden de algoritmen van robots steeds geavanceerder
(uitgebreider), waardoor automatisering in steeds meer sectoren zal
voorkomen.
Vliegen kan binnenkort zonder piloot, maar je haar wordt nog
steeds geknipt door de kapper. Hoe dat kan? AI-software ontwikkelt
zich sneller dan AI-hardware. Banen die denkwerk vereisen (piloot,
advocaat) zijn daarom makkelijker te vervangen dan banen waarvoor
fijne motoriek van belang is (kapper, schoonheidsspecialist). En
toch hoeven we niet allemaal een beroep te kiezen zoals kapper of
schoonheidsspecialist.
Welk beroepen zullen eerder worden overgenomen door AI?


A) Piloot & advocaat
of
B) Kapper & schoonheidsspecialist

Slide 12 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Eigenschappen
van de mens

Slide 13 - Diapositive

Welke eigenschappen?

fijne motoriek,  creativiteit, passie, empathie en ondernemerskracht. Thuiszorg

Hoe zit dat met jouw baan in de toekomst?
Welke taken van de leerkracht kun je automatiseren?

Slide 14 - Diapositive

Hoe zit dat met jouw baan in de toekomst?
Welke taken van een juf of meester zijn te automatiseren? En welke
zijn niet te automatiseren of zelfs nieuw? Bij hoeveel taken kan een
robot je in de toekomst helpen? 
Dit kan alleen ik, als mens!
Welke menselijke eigenschappen kan een AI niet overnemen?

Slide 15 - Diapositive

Geef nu de opdracht om te bedenken wat de robot juist NIET kan
overnemen in hun toekomstige baan. Wat zijn de menselijke aspecten/
eigenschappen in deze baan? Schrijf de eigenschappen op de
stippellijnen om de persoon heen bij opdracht 2. Laat de studenten
overleggen met elkaar, in tweetallen. Na ongeveer vijf minuten maak
je de les weer plenair. Geef een aantal studenten de beurt om te delen
wat zij voor menselijke eigenschappen hebben bedacht. Bijvoorbeeld
goed kunnen luisteren, aandacht hebben voor andermans gevoelens,
feedback kunnen geven en ontvangen, complimenten uitdelen,
conflictbeheersing, tactvol kunnen optreden en een respectvolle
omgang met elkaar verzorgen
mogelijke 
scenario's 
onderwijs
toekomst
 
(OECD
2021)
Scenario 1: Status quo (situatie blijft hetzelfde)
Scenario 3: Scholen als 'learning hubs'
Scenario 2: Onderwijs wordt uitbesteed
Scenario 4: Leren-overal en altijd

Slide 16 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Scenario 1: Status quo (situatie blijft hetzelfde)
Het traditionele schoolsysteem blijft bestaan. Dankzij digitale technologie is er meer aandacht voor individueel leren.
Scholen, diploma’s en het landelijke curriculum blijven de norm voor succesvolle
deelname aan de maatschappij.
Digitale leeromgevingen maken leren op niveau en differentiatie mogelijk
(vb: leerlingvolgsystemen, extra rekenopdrachten)
Verhouding leerling-leerkracht blijft gelijk. Betere individuele begeleiding leerlingen 
met hulp van technologie.

Slide 17 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Het traditionele schoolsysteem gaat op de schop, onder druk van veranderingen in de maatschappij en individuele leeraanbieders. Leren vindt plaats in een flexibelere, individuele leeromgeving 
(zowel online als offline), waarbij digitale technologie de hoofdrol speelt. 
Scenario 2: Onderwijs wordt uitbesteed
Leerkracht is een instructeur, begeleid leerlingen binnen en buiten school
(Online) onderwijsaanbieders laten grenzen vervagen, leren vindt wereldwijd en digitaal plaats.

Focus op individueel en persoonlijk leren. 
  

Slide 18 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Scholen worden het centrum van de samenleving. Samen met bibliotheken, musea en technologische hubs vormen zij Learning Hubs. De schoolmuur verdwijnt, scholen zijn verbinders van lokale gemeenschappen.
Er komen technologische hubs waar je kunt leren programmeren, 3D-printers besturen of zelf robots kunt bouwen.
Leerkrachten 'coachen' het leerproces. Door flexibiliteit is er meer aandacht op persoonlijk leren en samenwerkend leren.
 Scholen zijn zelfsturend en maken lokale beslissingen.

Scenario 3: Scholen als 'learning hubs'

Slide 19 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Onderwijs vindt altijd en overal plaats. Traditioneel onderwijs wordt overschreven door digitale technologie. Onderscheid tussen formeel of informeel onderwijs vervaagt.
Er is een vrije markt voor onderwijsaanbieders. Leren is toegankelijk voor iedereen. Leerkrachten spelen een belangrijke rol in het aanbieden van onderwijs.

Overheid en bedrijven hebben toegang tot data en persoonlijke gegevens van gebruikers.
Scholen als sociaal instituut verdwijnen. Grenzen tussen werk/school/privé vervagen.
Scenario 4: Leren-overal en altijd

Slide 20 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Opdracht
Voorspel in groepjes van 4-5 studenten hoe een klaslokaal eruit ziet in 2040. Maak een presentatie van minimaal 5 slides. Bekijk de 4 scenario's ter inspiratie.
1. Welke technologische veranderingen spelen een rol?
2. Hoe verandert jouw rol, als leerkracht? Welke vaardigheden heeft deze leerkracht nodig?
3. Welke taken van jouw beroep zullen niet veranderen door technologie?
4. Welke risico's zijn er verbonden aan deze (technologische) ontwikkelingen?
 
Gebruik de casus en 4 scenario's van OECD als inspiratie.


Slide 21 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 22 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions