Meertaligheid 1A+1B

• Nederlands
• Hoger onderwijs

Expertisemoment 

meertaligheid

sessie 1B

Intro: een oefening

Sleep de tekstjes naar de juiste foto. 

PS: Draag je een leesbril? Zet hem even op. 

Koronakrisen har ført til store endringer i måten Kirkens bymisjon jobber på for å nå sårbare grupper. – Arbeidet som dere i Kirkens bymisjon gjør er alltid viktig, men spesielt viktig i denne krevende tiden, sa Kronprinsparet i et videomøte med Kirkens Bymisjon på Skaugum i dag.

Etelä-Suomessa vietetään koululaisten talvilomaviikkoa, mutta kertoisiko joku sen talvellekin? Talvi on edelleen jäänyt tulematta suurimpaan osaan Suomea. Talvisista ulkoiluaktiviteeteista pääsee kuitenkin nauttimaan muun muassa tekojääradoilla.

Gennem tiden er der ved særlige begivenheder i Kongehuset blevet udgivet en erindringsmønt af Nationalbanken. I anledning af H.M. Dronningens 80-års fødselsdag udkommer der i morgen den 16. april 2020 en som en 500-kronemønt i sølv og en 20-kronemønt til almindelig cirkulation.

I går besökte Kronprinsessan och Prinsessan Estelle Storkyrkan i Gamla stan i Stockholm. Syftet var att låta Prinsessan Estelle bekanta sig med kyrkans orgel. Prinsessan Estelle fick både lyssna och spela själv på den tre våningar stora orgeln som består av 3500 pipor.

Dat trekt dus op niks als je die vraag moet oplossen op de smartphone: de tekstjes overlappen met de andere tekstjes waardoor je door de bomen het bos niet ziet.

Is het een idee om 3 foto's te gebruiken i.p.v. 4? Dan kan ik die links/rechts onder elkaar groeperen en heb ik dat overlapeffect hopelijk niet.

Hoe heb je deze oefening opgelost?

Intro (2)

• Terugblik: stellingen
• Vooruitblik: doel en werkwijze van vandaag
  
• Jullie zijn het doelpubliek! (We vertalen later naar externen.)
• Knikken en  je hoofd schudden is leuk,
    maar zeg maar Ja! of Nee!
• Terminologie: 'moedertaal', 'thuistaal' => T1

Tijd voor theorie!

Geen zorgen, het is maar een klein beetje.

Theorie

1. Meerwaarde van T1 inzetten 
   
   
2. T1 in de les
   
   
3. Functioneel meertalig leren

1. Meerwaarde
inzetten T1

T1 helpt om een nieuwe taal (T2) te verwerven

• Verworven taalsystemen overlappen gedeeltelijk
  
  
• Onderliggend kennis- reservoir 
  
  
• Hulpbron, brug

Welbevinden

• T1 valoriseren = erkennen in  identiteit
• Welbevinden & veilig leerklimaat
• Leerwinst 

Hoe gaat het met jullie welbevinden? Nog wakker?

2. T1 in de les

T1 wordt gebruikt voor:

Organisatie van het leren	Inhoud van het leren	Socio-emotionele redenen
"Mag ik een pen?"	"Wat betekent 'wisselstroom'?"	gevoelens uitdrukken ~> wel-bevinden

Inhoud van het leren: je kent het concept wel, maar het woord niet

Indien te veel kleurboek, suggesties zeker welkom. :-) 

"Ja ja, maar wat met het NL?"

• Afspraken > T1 gestructureerd & gecontroleerd inzetten
  - in samenspraak
  - heldere communicatie
  
  
• Nederlands wordt niet verdrongen: instructietaal, klassikaal, terugkoppelen

3. Functioneel Meertalig Leren

= Functioneel Veeltalig Leren

Functioneel meertalig leren:
wat is dat volgens jou?

Definitie

Functioneel meertalig leren =

het strategische en geïntegreerde gebruik van de talige hulpbronnen van meertalige cursisten, met als doel het vergroten van kansen tot het ontsluiten van kennis

  Duidelijk NL? 

Functioneel Meertalig Leren

Cursisten gebruiken T1 strategisch als talige hulpbron om:

- een 'tweede' taal (T2) te leren (Nederlands)

- leerinhouden te verbeteren

Terugkoppeling naar de inleidende oef.: om de oefening op te lossen heb je jouw T1 als talige hulpbron gebruikt

FML

Cursisten gebruiken T1 strategisch als talige hulpbron voor:

- borrowing 

- code switching

- translanguaging

Borrowing: woord uit T1 of andere taal gebruiken als je vastloopt

Denk aan je 1ste les in een CVO/CBE: cursisten proberen NL te spreken, maar er komen even veel andere talen tussen. 

     < vastzitten

     < mondigheid 
        bv. meertalige ado's op de tram die 
               praten over de school: "J'ai peur 
               de l'examen de wiskunde!"

Translanguaging:

• bv. input/output verschillend
• bv. woord in andere taal dekt de lading beter
• onderzoek: positief leereffect op de student
• bv. Rising You (cf. Karen)

Luistertaal

• Meertalige communicatie waarbij gesprekspartners allebei een andere taal spreken, maar elkaar toch verstaan.
  < voldoende receptieve vaardigheden in elkaars taal 
  
  
• = ‘Lingua Receptiva’, ‘Receptieve Meertaligheid’ (Receptive multilingualism) of ‘Intercomprehension’

Bv. De Duitstalige cursist die in de 1ste les NL aangeeft dat hij je begrijpt.

Even samenvatten: FML 

• De talen van de cursisten zijn hun didactisch kapitaal
• Taaldiverse leeromgeving met T2 als voornaamste medium 
• T1 = brug naar nieuwe taal
• Betekenisvolle taken 
• De docent hoeft niet alle talen te kennen!

Even checken. Nog wakker? 

FML in de praktijk:

tips & tricks

Je hebt het boekje van Vocvo gelezen.
Welke tips vond jij interessant? Heb jij andere tips voor docenten uit eigen ervaring?

Of een woordweb? 

Kijkwijzer FML

Checklist FML

Kijkwijzer FML

• Secundair onderwijs
• Sommige tips kunnen ook voor volwassenen. 
• Beroepsopleidingen

Voorbeeld uit de kijkwijzer van iets dat ook voor volwassenen kan werken

Tips & tricks toepassen? Denk aan:

Afspraken	Lesdoelen (en taaldoelen)	Welbevinden
Wanneer T1 ? Waarvoor ?	Wanneer biedt het gebruik van T1 een meerwaarde voor de les (en taalverwerving)?	socio-emotioneel veilig leerklimaat

Bespreek, analyseer of evalueer een opdracht 

nadien altijd in het NL (T2).

Verbinden met: 

Organisatie / Inhoud /Welbevinden 

(slide 14)

Vragen? Bedenkingen?

De volgende keer

• Gezamenlijke visieontwikkeling
  
  
• Pre-teaching: nadenken over jouw standpunt
  < document met vragen & stellingen 
  
  
• Datum?

Timing 3de moment? Oorspronkelijk 15 mei, maar mogelijk nog van thuis uit. Bovendien in het expertisemoment taalleerlijn dan gepland.

Te bespreken