Leervraag voor iPad

• Leren-leren
• Middelbare school
• vmbo t
• Leerjaar 1

Formuleren van een leervraag

Theorie:

 

Leervragen (doelen waaraan je wilt werken) moeten bij voorkeur SMART geformuleerd worden, dwz: een leervraag is SMART als het aan een aantal eisen voldoet.

een 'smarte' leervraag

SMART =

Ø  Specifiek

Ø  Meetbaar

Ø  Actiegericht (ook wel: Aanwijsbaar of Acceptabel)

Ø  Resultaatgericht (ook wel: realistisch)

Ø  Tijd

    Leervragen of leerdoelen die Smart zijn, beschrijven een resultaat en blijven niet beperkt tot een inspanning.

www.leraar24.nl

Waar te beginnen?

Twee nuttige links:

http://www.reisgidsdigitaalleermateriaal.org/

http://ict-idee.blogspot.nl/p/rubricering.html

www.reisgidsdigitaalleermateriaal.org

ADIM (Activerende Directe Instructie Model)

Dit model probeert tijdens de verschillende didactische fasen de interactie tussen docent en leerling te vergroten. Dit model is erg geschikt voor het aanleren van leerstof en vaardigheden die van te voren heel duidelijk beschreven zijn en die volgens stappen wordt aangeleerd.

ADI model

Het activerende directe instructie model deelt de les op

in vijf fasen:

1.Terugblik

2.Presentatie

3.Begeleide inoefening

4 Zelfstandige verwerking

5. Periodieke terugblik 

Terugblik:

• Geef een samenvatting van de voorafgaande stof.
• Bespreek het (huis)werk.
• Haal de benodigde voorkennis op.
• Onderwijs, als dit nodig is, deze voorkennis
• Maak gebruik van voorbeelden uit de leefwereld van de leerlingen
• Geef feedback

Presentatie(oriëntatie & uitleg):

• Geef leerdoelen
• Onderwijs in kleine (korte)stappen
• Geef voorbeelden, illustraties, schema’s
• Doe de vaardigheid voor en denk hierbij hardop
• Geef feedback

Begeleide inoefening:

• Laat leerlingen onder begeleiding oefenen
• Geef korte en duidelijke opdrachten
• Stel  vragen
• Zorg dat alle leerlingen betrokken blijven
• Laat leerlingen elkaar helpen/ondersteunen

• Geef feedback

Zelfstandige verwerking:

• Zorg dat de leerlingen direct beginnen
• Zorg dat de inhoud gelijk is aan die van de voorafgaande lesfase
• Laat de leerlingen elkaar helpen
• Geef aan dat het gemaakte werk wordt gecontroleerd
• Bekijk het werk en geef feedback
• Geef extra verwerkingsstof aan goed presterende leerlingen
• Geef extra instructie aan de zwak presterende leerlingen
  

Evaluatie:

• Is het leerdoel behaald?

Periodieke terugblik:

• Herhaal de leerstof van de voorgaande les
• Herhaal de leerstof van voorafgaande week of maand
• Geef feedback