Rekendidactiek 1.1

• Wi
• HBO
• Studiejaar 1

Rekendidactiek

Kennismaken
Noteer vier getallen/cijfers/cijfercombinaties die iets met jou te maken hebben.

Voor kennismaking.

Studenten vragen hun getallen toe te lichten.

Hoe heb jij leren rekenen?

- Wat herinner je nog van het rekenen van de basisschool?
- Wat leerde je in de klas?
- Welke soorten sommen herinner je je nog?

- Op welke manier werd het uitgelegd?

- Wat vond je moeilijk?

- Hoe is het daarna op het VO gegaan?

Studenten eerst even laten nadenken. Daarna de gelegenheid om een woordweb in te vullen.

Hoe heb jij leren rekenen?

Rekenen op de basisschool

- Maak de 30 opgaven van opdracht 1.2 (blz 10 - 14)
- Iedereen binnen het groepje klaar? Bespreek de antwoorden met elkaar.
- Bespreek 1.2c binnen je groepje.

Rekenen!

Bereken het verschil van de volgende twee producten:

256 × 257 en 255 × 258

Getalrelaties en eigenschappen van bewerkingen

Lees §2.2.2 Ad. b. Eigenschappen van bewerkingen (blz. 39)
Maak opdracht 2.5a

In plaats van opdracht 2.5b:
Maak  één opgave waarin minstens drie verschillende eigenschappen gebruikt moeten worden.
Wissel van opgave met je buurman/buurvrouw en werk deze uit.
Bespreek welke eigenschappen jullie in elkaars opgave terugzien.

Lezen + maken ongeveer 15 min. Zijn alle begrippen helder voor iedereen?

Daarna 5 min om opdracht te bedenken en 10 min om uit te wisselen met medestudent.

Rekenen in context

Maak alleen het eerste deel van opdracht 2.7 (een lijn trekken van elk verhaaltje naar de juiste som).

Pauze

Omgaan met getallen

Wat vind je van deze oplossing?

Omgaan met getallen

Opdracht voor 1 havo
In de onderstaande zinnen kom je verschillende getallen tegen.
Sommige getallen zijn precies gegeven, andere getallen zijn afgerond.

Zet achter elke zin 'afgerond' of 'niet afgerond'.

Bespreek in je groepje welke zinnen je zou willen nabespreken en hoe je dat dan aan zou pakken.

Omgaan met grote getallen

Wat is lastig voor leerlingen?

Schattend rekenen

• Precies rekenen hoeft niet altijd.

• Precies rekenen kan niet altijd.

• Precies rekenen mag niet altijd.

Maatkennis

Referentiematen (vuistregels)

Voorbeelden zijn:

- lengte persoon

- lengte auto

- gemiddelde snelheid wandelen

- hoogte verdieping

Schattend rekenen

Wat moeten leerlingen hiervoor kunnen?
Wat verwacht je dat ze moeilijk vinden?
Hoe behandel je zo'n opgave in de klas? Met welk doel?

Organisatie cursus

- Cursushandleiding
- Boek
- Dossieropdrachten (inleveren in Gradework)
- Studieplanner
- Afronding van de cursus (max 2 keer afwezig, Les 5.1, 7.1 en 7.2 verplicht aanwezig)
- Canvas

Dossieropdrachten

- D1: Gesprek met leerling (individueel)

- D2: Miniles domein verhoudingen (leerteam)

- D3: Keuzeopdracht meten/meetkunde (individueel of in duo)

- D4: Visie op rekenonderwijs (individueel)

Zie studieplanner of Canvas voor de planning van de dossieropdrachten.

Huiswerk voor morgen