Rekendidactiek 1.1

• Wi
• HBO
• Studiejaar 1

Rekendidactiek 1

Lesdoelen:

Je weet wat rekendidactiek is

Je beschrijft hoe je zelf rekenonderwijs hebt ervaren

Je kunt, n.a.v. filmpjes over “geleid heruitvinden” een situatie bedenken waarbij je als leerkracht invloed hebt op de leerstof

Kennismaken
Noteer vier getallen/cijfers/cijfercombinaties die iets met jou te maken hebben.

Voor kennismaking.

Studenten vragen hun getallen toe te lichten.

Hoe heb jij leren rekenen?

- Wat herinner je nog van het rekenen van de basisschool?
- Wat leerde je in de klas?
- Welke soorten sommen herinner je je nog?

- Op welke manier werd het uitgelegd?

- Wat vond je moeilijk?

- Hoe is het daarna op het VO gegaan?

Studenten eerst even laten nadenken. Daarna de gelegenheid om een woordweb in te vullen.

Hoe heb jij leren rekenen?

Rekenen op de basisschool

Tweepraat:

Bespreek de volgende punten:

Wat weet je nog van de lessen rekenen van de basisschool?

Wanneer was de les leuk?

Wat vond je niet leuk?

Wat weet je nog van hoe nieuwe stof werd aangeboden?

Ronde 2:

Hoe gaat dat nu op stage?

Zie je verschillen met toen jij op de basisschool zat?

Ronde 3:

Wat zou je nog willen leren? (eigen vaardigheid/ didactiek?)

Rekenen!

Bereken het verschil van de volgende twee producten:

256 × 257 en 255 × 258

Portfolio

Aan de slag met portfolio rekendidactiek A week 1.

Eind van de periode inleveren in ItsLearning

Pauze

Omgaan met getallen

Wat vind je van deze oplossing?

Omgaan met getallen

Opdracht voor 1 havo
In de onderstaande zinnen kom je verschillende getallen tegen.
Sommige getallen zijn precies gegeven, andere getallen zijn afgerond.

Zet achter elke zin 'afgerond' of 'niet afgerond'.

Bespreek in je groepje welke zinnen je zou willen nabespreken en hoe je dat dan aan zou pakken.

Omgaan met grote getallen

Wat is lastig voor leerlingen?

Schattend rekenen

• Precies rekenen hoeft niet altijd.

• Precies rekenen kan niet altijd.

• Precies rekenen mag niet altijd.

Maatkennis

Referentiematen (vuistregels)

Voorbeelden zijn:

- lengte persoon

- lengte auto

- gemiddelde snelheid wandelen

- hoogte verdieping

Schattend rekenen

Wat moeten leerlingen hiervoor kunnen?
Wat verwacht je dat ze moeilijk vinden?
Hoe behandel je zo'n opgave in de klas? Met welk doel?

Organisatie cursus

- Cursushandleiding
- Boek
- Dossieropdrachten (inleveren in Gradework)
- Studieplanner
- Afronding van de cursus (max 2 keer afwezig, Les 5.1, 7.1 en 7.2 verplicht aanwezig)
- Canvas

Dossieropdrachten

- D1: Gesprek met leerling (individueel)

- D2: Miniles domein verhoudingen (leerteam)

- D3: Keuzeopdracht meten/meetkunde (individueel of in duo)

- D4: Visie op rekenonderwijs (individueel)

Zie studieplanner of Canvas voor de planning van de dossieropdrachten.

Huiswerk voor morgen