Ontdek het geheim van koppelwerkwoorden en naamwoordelijk gezegde

Ontdek het geheim van koppelwerkwoorden en naamwoordelijk gezegde

Leerdoelen

Aan het eind van deze les kun je: 1) Koppelwerkwoorden identificeren. 2) Het naamwoordelijk gezegde in een zin identificeren.

De leerdoelen introduceren aan de leerlingen en hen laten weten wat ze kunnen verwachten van de les.

Wat weet je al over koppelwerkwoorden en naamwoordelijk gezegde?

Wat zijn koppelwerkwoorden?

Koppelwerkwoorden zijn woorden die worden gebruikt om een ​​verbinding te maken tussen het onderwerp en de rest van de zin. Voorbeelden zijn: zijn, worden, blijven, blijken en lijken.

Leg uit wat koppelwerkwoorden zijn en geef enkele voorbeelden. Vraag de leerlingen om andere voorbeelden van koppelwerkwoorden te geven.

Hoe werken koppelwerkwoorden?

Koppelwerkwoorden werken door het onderwerp te koppelen aan het naamwoordelijk gezegde. Het naamwoordelijk gezegde is het zelfstandig naamwoord, bijvoeglijk naamwoord of voornaamwoord dat het onderwerp beschrijft.

Leg uit hoe koppelwerkwoorden werken en geef enkele voorbeelden van naamwoordelijk gezegde.

Voorbeeld 1

De lucht is blauw. Het koppelwerkwoord is 'is' en het naamwoordelijk gezegde is 'blauw'.

Laat de leerlingen het koppelwerkwoord en het naamwoordelijk gezegde in de zin identificeren.

Voorbeeld 2

De cake ruikt heerlijk. Het koppelwerkwoord is 'ruikt' en het naamwoordelijk gezegde is 'heerlijk'.

Laat de leerlingen het koppelwerkwoord en het naamwoordelijk gezegde in de zin identificeren.

Voorbeeld 3

Mijn moeder lijkt boos. Het koppelwerkwoord is 'lijkt' en het naamwoordelijk gezegde is 'boos'.

Laat de leerlingen het koppelwerkwoord en het naamwoordelijk gezegde in de zin identificeren.

Oefening 1

Identificeer het koppelwerkwoord en het naamwoordelijk gezegde in de volgende zin: De bloemen zijn prachtig.

Laat de leerlingen individueel of in groepen werken om het koppelwerkwoord en het naamwoordelijk gezegde in de zin te identificeren.

Oefening 2

Identificeer het koppelwerkwoord en het naamwoordelijk gezegde in de volgende zin: Het eten smaakt heerlijk.

Laat de leerlingen individueel of in groepen werken om het koppelwerkwoord en het naamwoordelijk gezegde in de zin te identificeren.

Oefening 3

Identificeer het koppelwerkwoord en het naamwoordelijk gezegde in de volgende zin: De film lijkt saai.

Laat de leerlingen individueel of in groepen werken om het koppelwerkwoord en het naamwoordelijk gezegde in de zin te identificeren.

Koppelwerkwoorden en hulpwerkwoorden

Soms worden koppelwerkwoorden verward met hulpwerkwoorden. Het belangrijkste verschil is dat koppelwerkwoorden het onderwerp en het naamwoordelijk gezegde verbinden, terwijl hulpwerkwoorden worden gebruikt om de tijd van de werkwoorden aan te geven.

Leg het verschil uit tussen koppelwerkwoorden en hulpwerkwoorden en geef enkele voorbeelden.

Voorbeeld 4

Ik ben moe. Het koppelwerkwoord is 'ben' en het naamwoordelijk gezegde is 'moe'.

Laat de leerlingen het koppelwerkwoord en het naamwoordelijk gezegde in de zin identificeren.

Voorbeeld 5

Ik ben aan het leren. Het hulpwerkwoord is 'ben' en het werkwoord is 'leren'.

Laat de leerlingen het hulpwerkwoord en het werkwoord in de zin identificeren.

Oefening 4

Identificeer het koppelwerkwoord en het naamwoordelijk gezegde in de volgende zin: De kat lijkt te slapen.

Laat de leerlingen individueel of in groepen werken om het koppelwerkwoord en het naamwoordelijk gezegde in de zin te identificeren.

Oefening 5

Identificeer het hulpwerkwoord en het werkwoord in de volgende zin: Ik ben aan het zwemmen.

Laat de leerlingen individueel of in groepen werken om het hulpwerkwoord en het werkwoord in de zin te identificeren.

Samenvatting

Koppelwerkwoorden zijn woorden die worden gebruikt om een ​​verbinding te maken tussen het onderwerp en de rest van de zin. Het naamwoordelijk gezegde is het zelfstandig naamwoord, bijvoeglijk naamwoord of voornaamwoord dat het onderwerp beschrijft. Hulpwerkwoorden worden gebruikt om de tijd van de werkwoorden aan te geven.

Vat de belangrijkste punten van de les samen en laat de leerlingen vragen stellen als er nog iets niet duidelijk is.

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.