Begrijpend lezen wk 48

• Nederlands
• Middelbare school
• vwo
• Leerjaar 2

Maandag 25 november - V2b

Periode 2

Start Begrijpend lezen

Aan de slag!

Periode 2

• Week 3 - Begrijpend Lezen: Op Niveau Blok 1 t/m 5. Herhaling klas 1 + signaalwoorden en verbanden (weging 3)
• Week 6 - Grammatica 2: herhaling klas 1 + bwb & nwg (weging 3)
• Week 10 Fictie Op Niveau blok 1 t/m 5 (lezen) toegepast op gezamenlijk boek: Geest (weging 2)

Wat weet je nog van begrijpend
lezen uit leerjaar 1?

Aan de slag!

• Ga naar LessonUp en kies voor Begrijpend lezen wk 48
• Maak slides 5 t/m 12
• Klaar? Maak opdr. 1, 2, 4 (blz. 37-43) van Op Niveau

 

Welke tekstdoelen en tekstsoorten ken je?

Welke manieren ken je om een tekst in te leiden en welke manieren ken je om een tekst af te sluiten?

Hoe formuleer je het onderwerp en de deelonderwerpen van een tekst?

Hoe omschrijf je het begrip hoofdgedachte en hoe formuleer je de hoofdgedachte van een tekst?

Welke functies heeft de titel van een tekst?

Wat is een kernzin en waar vind je de kernzin van een tekst?

Wat zijn hoofdzaken en wat zijn bijzaken?

Wat betekent subjectief en wat betekent objectief?

Einde van deze les

Maak opdr. 1 + 2 (blz. 37-43) van Op Niveau

Dinsdag 25 november - V2b

• Herhalen begrippen jaar 1
• Aan de slag!

               Zelf nakijken opdr. 1

               Maak opdr. 4, 6 (blz. 42)

Herhaling belangrijke begrippen jaar 1

• Onderwerp
• Deelonderwerp
• Hoofdgedachte
• Kernzin
• Opbouw tekst: inleiding, middenstuk, slot
• Opbouw alinea: kernzin + voorbeeld/toelichting
• Tekstdoel, tekstsoort, tekstvorm
• Inleiding: vraag stellen, onderwerp aankondigen, aanleiding voor het schrijven noemen, een anekdote vertellen
• Slot: conclusie, advies, samenvatting

 3 soorten publiek

• Breed publiek - alle leerlingen van het ATC

• Het publiek weet nog niets/bijna niets over het onderwerp. 

 

• Kleiner, gespecialiseerd publiek - brugklasleerlingen van het ATC

• Het publiek weet al iets over het onderwerp.

• Een persoon, een kleine groep personen - mentoren van V2b

• Het publiek weet al wat meer/veel over het onderwerp.

Voorbeeld of toelichting

Kernzin =
Belangrijkste zin van de alinea

Rest van de alinea =
voorbeeld
of
toelichting

Kernzin + Voorbeeld

Coffeeshops moeten niet in de buurt van scholen staan. Op het mbo in Rotterdam waar ik eerst werkte, zag ik regelmatig in de pauze leerlingen een jointje halen. Dat is niet goed voor hun gezondheid, niet goed voor hun schoolprestaties en niet goed voor hun motivatie. Op de mbo in Rotterdam waar ik nu werk is geen coffeeshop in de buurt en gebeurt dat niet. Coffeeshops horen dus niet thuis in een schoolomgeving.

Kernzin + toelichting

Coffeeshops moeten niet in de buurt van scholen staan. Jongeren experimenteren graag, choqueren graag en zoeken grenzen op. In coffeeshops waar drugs verkocht worden, worden jongeren op hun wenken bediend: met drugs wordt door sommige jongeren volop geëxperimenteerd en ouders zijn vaak gechoqueerd als hun kind blijkt te blowen. Dingen doen die niet mogen, is van alle tijden. Socrates in de 5e eeuw voor Christus klaagde al over de jongeren van zijn tijd. Dat betekent echter niet dat we het jongeren zo gemakkelijk moeten maken. Het blowen in tussenuren of pauzes is gemakkelijk te vermijden door coffeeshops in de buurt van scholen niet toe te staan.

Aan de slag!

• Zelf nakijken opdr. 2 (blz. 38)

• Maak opdracht 4: vraag 1, 2, 3, 8, 11, 13 en 14
• Maak opdracht 6: vraag 2, 6, 7, 10
  

• Klaar? Maak deze opdrachten:
• Opdracht 1
• Opdracht 2
• Opdracht 3
• Opdracht 4
  
  

Opdracht 2 (vraag 1-6)

1 Eigen werk.
2 a Het tekstdoel is de lezer uitleg geven.
 b De tekst is een uiteenzettende tekst. Je krijgt uitleg waarom sommige diersoorten mooie, schattige baby’s voortbrengen.
3 De schrijver stelt een vraag.
4 De schrijver bedoelt dat de ouders niet meer voor dezorgen / niet meer naar ze omkijken.
5 a geleidelijk betekent stapje voor stapje.

 b altijd/onder alle omstandigheden ook al zijn die slecht / het mag alles kosten.

6 a Dit (r. 5) verwijst naar dieren die meteen na hun geboorte de grote boze wereld in duiken, zonder dat hun ouders zich daarna nog om hen bekommeren (r. 4-5).
b Ze (r. 7) verwijst naar deze dieren (r. 7). Ook mogelijk is: Ze (r. 7) verwijst naar de meeste insecten, reptielen en vissen (r. 6).
c het (r. 20) verwijst naar een kind (r. 19)

Opdracht 2 (vraag 7 - 9)

7 a Bijvoorbeeld: Verschillende jeugd.
b Bijvoorbeeld: Geleidelijke groei en ontwikkeling.
8 Nee, want er staat nieuwe informatie in de alinea. De informatie betreft de reden voor de schattig-respons.
9 a het onderwerp van de tekst noemen
 b Het evolutionaire voordeel is dat mooie baby’s met een schattig uiterlijk vertedering en verantwoordelijkheidsgevoel oproepen, waardoor de ouders ze verzorgen, beschermen en helpen bij het opgroeien. Het kijken naar een mooie baby zorgt ervoor dat er stoffen vrijkomen die ook belangrijk zijn bij sociale interactie en die ervoor zorgen dat er een band met elkaar kan worden aangegaan.

Einde van deze les

Donderdag 28 november - V2b

• Herhaling alineaopbouw, hoofd- en bijzaak (blz. 93)
• Aan de slag!

Lesdoel: Je kunt hoofd- en bijzaken onderscheiden.

Alineaopbouw

Wat is een voorbeeld in een tekst?

1. Hoofdzaak
2. Bijzaak

Wat is een uitleg in een tekst?

1. Hoofdzaak
2. Bijzaak

Wat staat er vaak in een kernzin?

1. Een bijzaak
2. Een samenvatting
3. Een hoofdzaak
4. Een tussenkopje

Wat is het verschil tussen een hoofdzaak en een bijzaak?

Hoofd- en bijzaken

✔️Hoofdzaak: Het belangrijkste van de tekst.

Vind je vooral in de kernzinnen.

✔️Bijzaak: Minder belangrijke dingen van de tekst.

Zoals; uitleg, voorbeelden of toelichting.

Aan de slag!

Zelf nakijken:
opdracht 4: vraag 1, 2, 3, 8, 11, 13 en 14

opdracht 6: vraag 2, 6, 7, 10

• Maak opdr. 2 (vraag 1, 2, 5, 6, 10, 12)

• Maak opdr. 3 (vraag 1, 4, 5, 6) (blz. 94)
  

• Klaar? Maak deze opdrachten:

Opdracht 1
Opdracht 2
Opdracht 3
Opdracht 4

Opdracht 4

2 a Het tekstdoel is de lezer uitleg geven.

b De tekst is een uiteenzettende tekst. Je krijgt uitleg over de vraag (uit de titel) waarom mensen links- of rechtshandig zijn.

3 een vraag stellen

8 a Er moeten dus nog meer factoren aan ten grondslag liggen, maar wetenschappers weten nog niet precies welke.

b De overige zinnen zijn een toelichting bij de kernzin.

11 Nee, want in de alinea staat nieuwe informatie. Wel is de laatste zin een soort conclusie.
13 Het is onduidelijk waarom iemand nu precies rechts- of linkshandig is.
14 De schrijver heeft de tekst voor een breed publiek geschreven. In principe kan iedereen geïnteresseerd zijn in links- of rechtshandigheid.

Opdracht 6

2 a Eigen werk.

b De schrijver noemt de aanleiding en kondigt het onderwerp aan.

6 De vraag wordt niet beantwoord.

7 a De laatste zin van de alinea is de kernzin. Het woord ‘blijkbaar’ geeft een conclusie/bewijs. Dat is dan de belangrijkste informatie.

b Voorbeeld.

10 a de lezer nieuwsgierig maken

b Nee, de ware aard van linkshandigen is niet onthuld.