18-12 - H2 film

• Nederlands
• Middelbare school
• vmbo t
• Leerjaar 2

Welkom bij Nederlands!

In deze les                                                       Tijd: 45 min.

• Inloop (5 min.)
• Lesopening (5 min.):

Zelfstandig aan het werk gaan (30 min.):

- Filmopdracht 

Evaluatie en reflectie (10 min.):

- Hebben we de lesdoelen bereikt?

- Hoe verliep voor jou de les vandaag?

Doelen van deze les:
- Je kunt alles vertellen over de hoofdpersoon in een film.

De kernzin vinden

De kernzin kan op verschillende plaatsen in een alinea staan:

• De kernzin is de eerste zin van de alinea.
  
• De kernzin is de tweede zin, na een inleidende zin.
  
• De kernzin staat midden in de alinea.
  
• De kernzin is de laatste zin van de alinea.

Hoofdzaken

Teksten zijn verdeeld in alinea’s.

De belangrijkste informatie uit een alinea (de hoofdzaken) staat in de kernzin.

Bijzaken

De rest van een alinea bestaat uit voorbeelden van wat in de kernzin staat of een uitleg daarvan (de bijzaken).

Die zijn minder belangrijk.

tekstdoelen en tekstsoorten

Het tekstdoel activeren

De schrijver wil dat de lezer iets gaat doen.

Zoals: 

•  iets kopen
• geld geven aan een goed doel,
• zijn levensstijl veranderen 
•  zich op een bepaalde manier gedragen

Soorten activerende teksten

Opdracht 1 (blz. 97) maken

klassikaal

Klassikaal lezen: Publiek vaststellen en Afbeeldingen (blz. 99)

klassikaal

Publiek van een tekst

Een schrijver denkt ook na over het publiek, de lezers waar hij de tekst voor schrijft. 

Algemeen publiek

Een schrijver kan schrijven voor een algemeen publiek als hij denkt dat zijn tekst interessant is voor de meeste mensen. 

Speciale doelgroep

Hij kan ook schrijven voor een speciale doelgroep.

Bijvoorbeeld voor kinderen, jongeren, volwassenen of ouderen, voor mannen of vrouwen, of voor een doelgroep met een bepaalde hobby of beroep, met veel kennis over het onderwerp.

Afbeeldingen bij teksten

De afbeeldingen kunnen verschillende bedoelingen hebben, bijvoorbeeld:

• Een afbeelding trekt de aandacht van de lezer.

• Een afbeelding is nodig om de tekst te begrijpen.

• Een afbeelding maakt de tekst duidelijker.

• Een afbeelding maakt de tekst grappig.

• Een afbeelding geeft een bepaalde sfeer of maakt de tekst aantrekkelijk.

Opdracht 2 (blz. 100) maken

klassikaal

Klassikaal lezen: Verwijswoorden (blz. 100)

klassikaal

Verwijswoorden

In plaats van eerder genoemde woorden of zinnen gebruikt de schrijver verwijswoorden.
 
Verwijswoorden kunnen terugverwijzen naar een woord, een groepje woorden of een hele zin. 

Opdracht 4 (blz. 101) maken

zelfstandig

In deze les                                                       Tijd: 90 min.

• Inloop (5. min.)
  
• Lesopening (20 min.):
  

- Terugblik op de tekstdoelen
-  Uitleg: tekstdoel activeren (blz. 96)

Klassikaal aan het werk gaan (30 min.):

- opdracht 1 (op blz. 97)

- Klassikaal lezen: Publiek vaststellen en Afbeeldingen (blz. 99)

- opdracht 2 (op blz. 100)

- Klassikaal lezen: verwijswoorden (blz. 100)

Zelfstandig aan het werk gaan (25 min.):

- opdracht 4 (op blz. 101)

Evaluatie en reflectie (10 min.):

- Hebben we de lesdoelen bereikt?

- Hoe verliep voor jou de les vandaag?

Doelen van deze les:

- Je kunt aan het einde van de les activerende teksten herkennen. 

- Je kunt het publiek van een tekst vaststellen. 

- Je kunt uitleggen waar verwijswoorden in een tekst naar verwijzen. 

Opbouw van een langere tekst

Een langere geschreven tekst is vaak uit drie delen opgebouwd: 

• een inleiding
  
• een middenstuk
• een slot.

Deelonderwerpen

Elke alinea vertelt een stukje over het onderwerp.

Het deelonderwerp is dus eigenlijk het onderwerp van de alinea.

Aan de tussenkopjes kun je vaak zien wat het deelonderwerp is.